【教育教学文章】现代信息技术在小学语文教学中的运用.docxVIP

现代信息技术在语文教学中的运用 作者：大哥001 随着新课程改革的深入开展和中教师信息技术培养的全面展开，广阔中教师运 用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，信息技术已经被广泛地应用于教育教学，它 融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、 培养能力，还能提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用信息技术将会 加强教学效果，提高语文教学质量。 一、运用信息技术，激发学生学习兴趣。 培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提， 兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学 生兴趣的动力和源泉。运用信息技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角 度地激发生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 我在教学《观潮》这一课时，是这样导入的：“同学们，昨天大家预习了课文，都知道 钱塘江大潮被称为‘天下奇观’，一定被课文中的描写的壮观景象所吸引，同学们想不想去钱 塘江看看呢？这节课，老师就带着大家一起去看看钱塘江大潮。〞然后给学生播放事先准备好 的钱塘江大潮的视频，为学生创设了教学情境，从视觉上和听觉上吸引学生，让学生更加形 象的感受到涨潮时的壮观景象，这是文字所达不到的效果，也更快的是学生融入了课堂，积 极主动的参与到教学活动中来。 二、运用信息创设情境，陶冶情感。 情感对人的认识和行动起着刺激的作用。信息技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了 最大的可能性和最正确的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地 利用信息技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣， 以获得最正确的教学效果。如《詹天佑》一文，领会詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道所采 用的不同方法，设计“人〞字形线路等历来都是学生理解的重点和难点。为了使学生能更加 深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和强烈的爱国精神，课前我为学生制作了精美的动画课件， 让课文的描述变成具体可感的画面。课堂上孩子们看着生动形象的“两端同时凿进法〞、“中 部凿井法〞和“人字形路线〞的动画，很快进入了一种兴奋的状态，仿佛有身临其境之感， 课堂气氛一下子活泼起来，有效的到达了“课伊始，趣亦生〞的境界。此时此刻，让学生带 着这样的感情朗读课文，就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到 感染，情感的陶冶就落到了实处。 三、利用信息突出重点、突破难点。 信息在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内 容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用信息技术可以突破教学过程 中的重点、难点。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用信息可以使抽 象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其 它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。 在讲读《蟋蟀的住宅》的时候，由于很多同学并不认识蟋蟀，为了更好地了解，我找了 大量的蟋蟀各种形态的图片，让学生观察，从蟋蟀的外形上首先透彻了解它并不是挖掘技术 的专家，再展示蟋蟀的住宅的图片，更形象的分析蟋蟀的住宅的具体样子，从而让学生明白 蟋蟀的住宅是用那么简单的挖掘工具来完成的，它真算得上是伟大的建筑了。让学生自己体 会出蟋蟀的住宅知名是靠它常年累月的修整、辛勤劳动换来的，我们应该学习这样的品质。 也可以看出作者写这篇文章靠的是长期的细致观察，给我们学习写作提供了方法借鉴。学生 学会了知识，突破了教学重点。 四、巧用信息，可以丰富教学资源，扩大课堂教学容量。 课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生 的学习需要。《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境， 拓宽语文学习内容。我们可以巧用信息技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课 内拓展到课外。 当我们学习到课文《长城》时，学生读过课文之后，虽然大体上了解了长城，但是长城 的雄伟气势却不是仅靠文字就能表现出来的。学生从来没有去过北京，更没有看到过长城， 这时候，我将长城的宣传片播放给学生观看，学生看了之后对长城的印象更深刻了，通过直 观的画面，更能充分了解长城的雄伟壮观。学完《长城》之后，学生对长城产生了浓厚的兴趣， 多想去亲眼去看看，更多的了解关于长城的知识啊！为了满足孩子们的期待，我又找了很多 关于长城的故事、传说和图片，通过视频、音频、图片等方式展示给同学们看。 妙用信息技术，除了可以激发学生的学习兴趣，创设教学情趣，丰富教学资源，扩大课 堂教学容量，还可以帮助学生提高理解深度，实现学生自主学习，拓展学生思维，培养创新 意识。 我们正处于现代信