一小六年级语文下册 第一单元 2《匆匆》导学案（无答案） 新人教版六年级语文.docVIP

2 《匆匆》 学习内容：2 《匆匆》 学习目标： 1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方法,积累词句。 3。抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。 学习重难点： 重点:抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识. 难点：感受语言的优美和作者的表达方式。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语. 2.了解主要内容，理清课文层次。 学习过程: 自主学习 一、导入定向: 1。 在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？ 2。今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。板书课题,读题. 二、自学体验： 1。学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式,自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。 3.教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书)。 交流展示 三、合作展示: 1.分组交流自学情况（语言叙述） 2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2个在黑板上。 3。小组间互相帮助认识生字，理解词意。 4.学生相互教读生字，组词,相互做自己出的预习题. 5。教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。 四、归纳提升: 1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读地通顺。 3.教师采取点学生读、整体朗读的形式，检查学生读课文情况，并让学生进行评价. 4。教师重在对学生诵读技巧上地指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1.抄写生字和自己觉得好的词语。 2.对生字词语的书写进行重点指导,教师先教写,再让学生写在写字本上. 3。让学生对写字情况进行评价. 4。找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,在书上做上记号。 六、总结反思 第二课时 学习目标： 1。抓住重点句段，体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 2.感受语言的优美和作者的表达方式。 学习过程: 自主学习 一、导入定向 1。导入：一种无奈，一声叹息,时光老人总是来去匆匆。从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？ 2.质疑：默读课文，有什么其他问题？ 二、自学体验 默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注,不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。 (1）“燕子去了，有再来的时候……再开的时候” 从这些句子中读出了什么? (2)“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了.” A、思考：为什么“头涔涔而泪潸潸”？ “我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情? B、从“溜字你体会到什么？ C、把什么比作“针尖上一滴水”？ D、指导朗读。 (3)“于是—洗手的时候……溜走了一日” A、读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。 B、联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。 C、仿写句子。在＿＿＿＿＿时候，时光＿＿＿＿＿溜走了。 (4）“过去的日子……游丝样的痕迹呢？” A、指名读，谈感受，理解重点词。 B、感情朗读。 C、写话练习。 在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿，我还能做＿＿＿＿.过去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿. 三、合作展示 1.学生就自己刚才自主学习情况，在小组内交流。 2。派小组代表在全班交流，并让学生相互评价，交流完善。 四、归纳提升： 1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句,感悟课文内容. 2。学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。 3。分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。 反馈提高 自测反馈: 1。照样子写词语。 泪（潸潸) 轻轻（悄悄） 2。背诵课文,把自己喜欢的句子抄下来。 3.把自己感受最深的或者特别喜欢的句子划下来,联系生活实际，谈自己的理解和感受。 4。作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？仿照课文中写法，再写几句.