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小学综合活动教案设计 所谓教案的艺术性就是构思奇异，能让学生在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体验。下列是我给大家整理的小学综合活动教案设计，仅供参考希望能够关怀到大家。  小学综合活动教案设计1  一、活动背景  我发觉如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩艳丽，代价真是不菲。学生平常用的草稿纸也都是些新的作业本或洁白的好纸。每日放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你们不感到惋惜吗?”不料几个学生说：“纸很廉价，到处都有，扔掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题辩论作了铺垫。  二、预备阶段  1、提出问题  在第一节课上，我让学生从自己的爱好动身，观看身边的事物与现象，把想辩论的问题记录下来，然后填写《辩论意向表》：  辩论意向表姓名问题内容我身边最感爱好的东西或现象我想认识这几方面的问题建议或要求其中《纸》可能与学生的学习和生活比较亲热，有关纸的辩论爱好是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，不等于学生都有主动性和爱好。果真有一些未填写辩论纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动爱好。  2、创设情景  我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么?它们是用什么材料制作的?接着又问：“你能够从哪些方面辩论这些看似一般的纸张?”学生纷纷说纸的进展经过，刚刚持不同意见的学生发觉有关纸的辩论也挺好玩的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的辩论的问题。爱好激发了，认识统一了，就能够开头确立子课题或辩论主题了。  3、确立主题，组建小组  首先由学生自报、自选辩论子课题，然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便依据自愿原则组成辩论小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就主动找学生谈话，关怀调整、疏导。小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，商议?小组活动打算并填写打算书。我们的打算  我们小组的名称组我们小组的成员织我们的小组长我们的指导老师研我们辩论的题目究我们预备辩论的内容有内我们小组成员的分工容我们的建议和要求  三、实施阶段  确定目标  (1)学问目标  认识纸的进展历史，纸的原材料和加工经过，纸的简洁工艺及制作方式。  (2)能力目标  感受探究学习的一般经过，学会搜集，分析，整理关于纸的资料;能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张经过剪，折，刻，编，拓等方式制作简洁的纸工艺品;培育学生擅长合作，主动参加，大胆展示及公关活动的能力。  (3)情感目标  感受并宠爱纸文化，激发学生的民族自豪感;初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立爱惜资源的意识。  小学综合活动教案设计2  一、教学活动目标  学问目标：让学生经过辩论，认识让纸“站”起来的方式，探究影响纸“站”稳的因素，认识生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。  能力目标：在对比试验中养成学生观看与倾听的习惯。在辩论经过中培育学生发觉问题，并经过自主探究解决问题的能力，以及学生能够运用方式解决实际问题并在生活中加以应用的能力。  经过与方式：本次活动经过三次由浅入深的试验，使学生娴熟把握了试验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，合理设计对比试验验证自己的猜想是否精确。  情感、看法、价值观：在活动中，关怀学生树立用试验法、比较法等科学的方式求证问题的观念，培育学生克服困难、团结协作的意识以及严谨的科学看法和不断探究的精神。  二、教学预备  教师预备：课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。  学生预备：剪刀、格尺  三、教学流程  1、创设情景、确定主题  教师从一个小游戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一好玩的现象，引起学生对纸的爱好。然后，用一张一般的纸重复试验，出现截然不同的结果，由此引入课题——《让纸“站”起来》。  2、发觉问题，自主探究  (1)让纸“站”起来  揭示课题之后，首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生依据要求进行活动，想尽一切方式让纸“站”在桌面上。教师将比较有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们看一看，“这样一张平面的纸，是怎么站起来的?”从而得到“经过转变纸的样子，能够让纸‘站’起来。”这一方式。  (2)让