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小学苏教版三年级语文下册教案 故事是能够杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。这里给大家共享一些小学苏教版三年级语文下册教案，供大家参考。  小学苏教版三年级语文下册教案1  教学目标  1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。  2、经过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。  3、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  教学重难点  学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。  教学预备  挂图，多媒体。  教学时间  1课时。  教学经过  一、导人激趣  1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?  2  师：你们认识长城和运河吗?  3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。  二、初读指导  1、自学课文。  (1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。  (2)运用理解词语的方式，理解以下词语的意思：  连绵起伏  曲折曲折  谱写不朽  制造奇迹  天堂  2  教师检查学习效果。  (1)出示词语。  驾驶  连绵起伏  曲折曲折  谱写不朽  制造奇迹  天堂杭州  嘉峪关  (2)指名读，留意纠正字音。  (3)指名联系句子说明词语。  连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一块一伏。  曲折曲折：这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延长的样子。  谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。  不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。  制造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。  奇迹：奇异的景象。  天堂：这里指秀丽的杭州。  三、理清脉络  1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?  2、学生自学后商议?。  四、读课文第一部分  1、导读，为何要经过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?  2、讲读。  3、比较：  一个奇异的景象出如今我的眼前。  我观察了一个奇异的景象。  4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表如今哪些地方?用自己的话说一说。  5、你觉得长城怎么?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?  6、“制造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?  7、“祖先”该怎么理解?比较：  是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。  是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。  8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)  9、指导朗读。  (1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)  (5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎么读?(赞美地)  (7~8行)写“奇迹”的制造者的句子又该怎么读?(敬重并自豪地)  10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。  11、指名读，生评议。  12、齐读。  五、读第二部分  1、导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出感叹的句子。  (京杭大运河谱写了动人的诗篇)  2、讲读。  (1)观看书中插图，填空并回答下面问题。  “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相像之处，你能说说吗?(相像之处在于：扁，柔，有光泽等)  (2)比较：  像绸带飘落在大地。  像绸带飘落到大地。  像绸带飘向大地。  (3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?  前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)  “动人”一词可否换成“不朽”?  3、指导朗读。  4、这部分结构彻底同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，看一看：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气全都?  5、同学们不妨自己试着读一读。