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小学科学课程教案 科学是一门充满神奇的科目，能够让学生更好地认识世界。作为一名科学科目教师，不妨写一份小学科学课程教案吧，信任经过小学科学课程教案你的教学工作会更加顺利。下列是我为大家收集有关于小学科学课程教案，希望你喜爱。  #643714小学科学课程教案5  教材分析：  《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的，本课的学问目标是指导学生认识日食和月食的成因，能力目标是要培育学生推理能力和空间想象能力;科学思想教育目标是要培育学生认真细致、信任科学不迷信的看法。本课是培育学生自行探究和运用学问的能力的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分表达学生运用已有的学问和能力解决新问题。在探究日食的成因中依据事实材料推想分析是谁挡住了太阳光是难点。  教学预备：  1.学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。  2.月相形成的试验材料。  3.CAI课件  ①日食和月食发生时的情境动画。  ②日食和月食发生时三球位置示意图。  教学经过：  一、组织学生沟通收集到的资料，提出问题。  1.学生沟通课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的认识。  2.分小组汇报沟通状况。  3.教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了胜利的第一步。刚刚有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗?当然没有，我们就用科学的看法和科学的方式来辩论这是怎么一回事吧!  4.板书课题。  二、指导认识日食的成因及种类。  1.教师课件演示日食发生的动画，学生观看。  2.教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组商议?日食发生时都有哪些现象和规律。  3.学生分小组汇报，教师逐条板书。  4.教师依据以上学生汇报，组织学生商议?：是什么挡住了太阳的光?你的理由是什么?  5.学生汇报，教师形成如下板书  现象：分析  ①呈弧形渐缺→是球体  ②自西向东渐缺→自西向东运动  ③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多  ④发生在农历初一→三球在同始终线上。  6.学生试验证实以上分析是否准确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎么状况下看不见太阳。要求学生试验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。  7.教师组织学生汇报试验状况，并抽查学生所画示意图。  8.教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成经过并把辩论结果写下来(小组相互沟通完善)。  9.学生利用教材认识日食的种类。  三、辩论月食的成因。  1.谈话：刚刚我们已经辩论了日食的形成缘由，月食的形成缘由又是怎么的呢?老师想让同学们首先自主辩论，然后经过相互商议?沟通进行合作辩论。  ①月食发生在农历的什么时候?这时候地球、太阳和月球的位置是怎么的?  ②月食时，月亮的哪一边先出现阴影?为什么?  ③月食是怎么形成的?  2.教师组织学生依据以上问题商议?沟通。  四、教师小结  这节课我们辩论了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动转变的结果，因此我们要从小信任科学不迷信，从小培育认真细致的科学看法。