一小四年级语文上册第二单元7呼风唤雨的世纪教案含教学反思新人教版.docVIP

7　呼风唤雨的世纪 作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣. 本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然.排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感.教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作. 本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、讨论. 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化. 【过程与方法】 借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 重点 了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。 难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料. 1课时 一、导入新课 (利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化. 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，标出自然段。 2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。 3．全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。 三、细读课文，体会表达方法 1．读第1、2自然段。 （1)联系上下文理解“呼风唤雨. ①这个词让你想到谁？(有法术的神仙) ②文中谁“呼风唤雨？靠的是法术吗？ ③用自己的话说说对“呼风唤雨的理解。 （人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制) (2)“发明”与“发现”有什么区别?（“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律.） 2．重点指导第3、4自然段。 (1）指出你读后不理解的地方。 ①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 a．“千里眼“顺风耳“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？ b．“愿望”是什么意思?（希望将来能达到某种目的的想法) c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。 (卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……） ②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开来形容。 a．这句诗出自哪儿?是什么意思? b．用在这里想说明什么？（说明了现代科技发展的成就之大,范围之广） 3．交流资料，丰富知识，加深认识。 （1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容. (20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……) (2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子？ 4．读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。 （科学创造着比以往任何时代都要美好的生活) eq \a\vs4\al（呼风，唤雨,的世,纪)eq \b\lc\｛\rc\}（\a\vs4\al\co1(总起—20世纪是呼风唤雨的世纪,回应—人类靠科学技术呼风唤雨,证明—人类利用现代科学技术改，　变生活,总括-科学技术对人类生活的，　意义））eq \a\vs4\al(辉煌，的世，纪） 教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章,单单介绍一些常识是不够的.为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达,也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文中重点句，还设计了一些说话训练。在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点-—“你有什么样的奇思妙想”,学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。本课时学生的收获颇多。 27 麋鹿 [教学要求] 　　1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物,保护自然环境. 　　2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 　　3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字,会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语