对一堂生物实验探究课《叶绿素形成与光照的关系》教学的反思.docxVIP

对一堂生物实验探究课《叶绿素形成与光照的关系》教学的反思 素种类相同，即都是叶绿素，为什么在不同的环境中会形成不同的叶色？由此产生了需要探究的问题：叶绿素的形成与什么有关？2、从大胆猜想中提出假设　　在提出问题后，引导同学争论，同学依据生活体验，猜想与叶绿素形成有关的很多假设：如植物种类、空气、水分、气温、光照等。3、从设计对比中检验假设　　在探究“叶绿素形成与光照的关系”时，把每班同学一分为二：一半同学用绿豆芽。一半同学用水稻秧苗，提前几天，由组长利用中午休息时间到试验室做如下试验：每组各取两份试验材料（同种），一份放在有光照的试验室*窗，另一份放在不透光的纸盒内，上面用不透光的纸糊起来。到上试验课时。打开纸盒，与试验室的样本一起观看，做好试验记录。4、从分析试验中得出结论　　有的组由于试验操作失误，纸盒没有盖严而透光，结果造成试验组与对比组没有明显的区分而失败，让同学分析并找出缘由，排解这些因素后重新试验获得正确的结论。[课后反思]1、生物科学是一门试验科学，在本课例中，试验探究的目的不仅仅是让同学学习试验的方法和过程，更重要的是培育同学探究和发觉的力量。如何做试验，试验会得到什么结果事先完全是未知数，主要*同学原有的学问、技能、想象力，去探究、去讨论，从而发觉对他们来说是全新的现象或规律，这对培育同学独立思索、探究讨论的力量有较大的作用。