智慧教育典型案例：运用技术优化课堂教学实践案例.pdfVIP

“运用技术，优化课堂教学”的实践案例 缙云县团结小学 应美红 摘要 2020 年春季这个学期，是一个不同寻常的学期，教学被突如其来的新冠肺炎疫情阻断，学校延期 开学，正常教学时间少了一半。课上，学生之间要有一定的距离，而科学课，原本分组实验较多，这些 新情况，无疑给教师的教学工作带来了诸多挑战。怎么办？开学初的学科教研会上，我们研讨确定：为 充分保障学校防疫期间教学工作有序高效开展，保质保量完成科学教学任务，本学期，我们边上课边实 践，在课堂上致力于构建多元化教学环境、探索新形态网络课堂，充分运用多媒体技术、电子白板、教 学APP、无线网络、移动讲台等。实践下来，发现教学取得了良好效果。 关键词 多媒体技术 网络课堂 优化 效率 因为新冠肺炎疫情的影响，学校学生上课必须保持一定的距离，不能聚集、面对面亲 密接触。以往学校科学课采用较多的是分组探究活动。这种学习形式在本学期无疑是不可 取的。必须采用一些新的学习方式。哪些方式呢？本学期我们课堂上较多的借用了多媒体 技术、电子白板、教学APP、无线网络、移动讲台等，在使用中，我们发现它们能优化课 堂，能助力学生科学概念的构建，知识的掌握，提高教与学的效率。 一、微课优化教学 在“停课不停学”中，浙江省科学资源网组织一批教学新秀、教学名师，给下册各个 年级、各课分别录制了微课。这些微课质量都很高，教学中的重点、难点、疑难内容，或 是课堂中某个教学环节、教学活动都很清晰，内容紧凑精简。采用这些微课可以 （一）弥补材料的不足 这是三（1）班教室，科学应老师在布置明天科学课学生要带的材料。有一学生马上站 起来说：老师，我们没有见过弹力木马、发条青蛙？ “摆钟也不认识？”是呀，学生对它 们不是很熟悉，教师也不是一下就可以找到这些材料。怎么办？在上2 《各种各样的运动》 这课，应老师与施老师采用了省科学网录制的微课，学生看微课中的视频，听其中介绍认 识了材料。观看视频中，她们发现还有一个很值得学习的地方：请你用手指笔画一下它的 运动，你是这样笔画的吗？学生很有兴趣地进行笔画，通过笔画，再用图示把它画下来， 学生准确地认识了摆钟摆的“摆动”，指针的“转动”，对振动、滚动、平动也有准确的 认识与判断。同样，4 《物体在斜面上的运动》中的小六棱柱、多面体材料也是不易找到， 她们也是看微课解决。 （二）弥补自己实验操作的不确定及费时性 有些实验，凭现有条件，控制变量是比较难的，变量控制不好，实验就不一定成 功。有时，材料本身也可能存在问题，这也直接影响实验结果。比如六下《硫酸铜与铁钉 的反应》，实验结果应是铁钉表面上可以看到红色的一层附着物，可是六（1）班的学生做 出来却是铁钉表面有一层黑色的附着物。学生汇报就说： “我们发现铁钉表面附有一层黑 色的物质”。事实就是这样啊！科学老师只好说：什么原因，可能铁钉有问题，我们下节 课继续研究。宝贵的一节课去了。而六（2）班，她们看微课学习，结论就是铁钉表面上可 以看到红色的一层附着物。就没有实验失败，一节课流失的烦恼。如果以往，那没什么， 可这学期特殊啊。还有比如四年级《物质在水中溶解》要引流的过滤实验，学生既要讨论 实验步骤、注意事项，了解器材名称，还要折叠滤纸，组装装置，很费时。如果制作成微 课，看视频，一目了然，实验结果清清楚楚，没有不必要的麻烦。教学就省时、简洁，高 效。 （三）突破难点 比如《太阳、地球和月球》单元，对于宇宙，学生知道的甚少，其中的月相、日 食、月食的形成原因和变化过程，太抽象，让学生真正理解起来是有一定的困难的，但用 微课这样较专业的视频，结合动态、立体的直观演绎，再加入专业的解说，就会起到事半 功倍的效果，学生就比较容易理解，从而较好地掌握知识。 二、无限网络优化教学 现在各班都建有微信群、教师的手机与班级电脑都相连。之江汇教育平台随时可用， 互联网让师生联系更加紧密，教学内容与学生联系也更加紧密，让上课更加优化。 （一）教学内容优化 三下《动物的一生》单元，我们学校学生很积极，90％的学生都养了蚕。实践中，学生 自然拥有了第一手资料。学生通过拍照、视频、画图、写观察日记等多种方式获得的宝贵 资料通过微信、QQ 上传给老师，老师再通过网络再现给学生，这就是宝贵的教学资源，实 实在在的教学内容。这些内容因为来自学生，来自实际，就更有说明性、生活性，更贴近 学生心灵。每张照片、视频都标有班级、学生名字，学生看到自己的成果展示，很自豪，