智慧教育典型案例：云端阅读，助推书香校园建设.pdfVIP

云端阅读，助推书香校园建设 缙云县上王小学创新性“空间+阅读”活动案例 缙云县上王小学 卢伟升 杨恋 【摘要】在“互联网+教育”背景下，学校如何运用互联网开展丰富多彩的 活动成为了当下的研究热潮。我校自开展“网络学习空间”人人通以来，致力于 研究之江汇教育广场来助力我校的“恋书”活动。文章从依托之江汇教育广场的 “习惯养成”、“活动广场”、“专题社区”与“各级空间”四方面入手，并结 合实例，详细介绍了 “空间+阅读”特色活动的新模式。云端阅读与该校原先的 线下阅读有效融合，实现线上线下阅读同步推进，助推了书香校园的建设。 聚焦：遭遇“书香校园”建设瓶颈 推进全民阅读，建设书香社会是一件关乎国民素质、综合国力、民族未来的 大事。截止2019 年，“全民阅读”已被第六次写入政府工作报告中。学校重视 阅读可以陶冶学生的情操，提升学生的素养，开阔学生的视野，塑造学生的个性， 使学生的得到健全的发展。缙云县上王小学始终致力于书香校园的建设，以“恋 书·练字·炼人品”为校训，用书香熏染人生底色，让每个生命都闪光。该校坚 持每天开展晨诵、午读、暮分享的阅读活动，每周举行班级读书分享活动，每月 进行全校性阅读比赛，每学期评比阅读之星活动，期望通过阅读，放飞梦想，开 启未知世界；通过阅读，指引航向，启迪智慧人生；通过阅读，以点带面营造全 民阅读氛围。 多年的努力，使这所只有200 多名学生的村小成为丽水市的一所小有名气的 “书香校园”。然而，在多年的“书香校园”建设实践过程中，该校在组织学生 开展阅读活动过程中的遇到的一些问题也一直得不到有效解决，成为学校“书香 校园”建设工作进一步提升的“瓶颈”：一是学生的“校外阅读”活动得不到学 校、老师的有效监管与指导；二是学生的“阅读交流”活动因时空的限制而局限 于校内，难以形成家校联动的浓厚氛围；三是学生的“阅读成果”资料无法得到 个性化的积累与展示，学生在长期的阅读活动中的“成长足迹”难以直观地呈现。 突破：借力“互联网+”技术东风 2018 年，丽水市教育技术中心提出实施网络学习空间“人人通”规模化应 用，把省推的“之江汇教育平台”作为最重要的载体，“优质资源班班通”和“网 络学习空间人人通”实现提质增效，在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上， 形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。 借此东风，该校开展了以“借力之江汇教育广场，创新‘空间+阅读’特色 活动探究”为主题，以该校线下的阅读活动为基础，借助之江汇教育广场，利用 “习惯养成”、“活动广场”、“专题社区”和“空间建设”四大模块，探索与 创新开展丰富且形式多样的线上阅读打卡、阅读展示、阅读资源分享、阅读交流 等活动，旨在优化师生晚读管理，搭建创新的师生阅读展示平台，拓宽师生阅读 分享交流空间以及创设师生阅读风采展示专区。通过这些线下线上活动，让师生 们的阅读成为一种自觉，成为一种生活态度，成为一种精神追求，打造书香校园， 最终以点带面成就良好的社会阅读氛围，同时提高该校教师教育信息化技术与应 用水平以及学生信息化素养，从而有效提升教师的教育教学、管理能力和学生的 创新实践能力。 实践：创新“空间+阅读”特色活动 1.习惯养成——优化师生晚读打卡管理 在借力之江汇教育广场之前，各班的每天 晚读打卡活动通过微信群进行。有的班级采用 的是在群里上传阅读时的照片，有的班级采用 的是阅读接龙的方式，需要教师按照学生名单 打勾核对，整理出未进行打卡的同学名单，然后才能点名催促同学完成。这样的 打卡管理相对比较混乱，需要花费老师较多的休息时间。 在研究之江汇教育广场APP 应用模块时发现，“习惯养成”模块可以高效地 解决该校每天晚读存在的打卡管理难题。首先，教师在“习惯养成”模块中布置 “每日阅读”打卡任务，任务周期7 天到90 天，自由选择。然后，学生在家进 行“线下阅读”，按照教师布置的任务内容在之江汇教育广场移动端“习惯养成” 模块完成提交。接着，教师可以实时查看学生的完成情况，学生缺卡情况一目 了然，方便教师进行实时点评及督促完成。之江汇教育广场的“习惯养成”模块 实实在在地让班级每天的晚读打卡活动管理更加方便、更加高效。 阅读任