智慧教育典型案例：运用仿真物理实验优化物理课堂教学.pdfVIP

运用仿真物理实验优化物理课堂教学 浙江省上虞中学 盛海平 案例摘要：智慧教育是未来教育的一种趋势，信息技术应用与学科教学的融 合是其中非常重要的一环。运用仿真物理实验进行物理学科的辅助教学，能够解 决实验器材、实验条件、时空限制等常规实验带来的诸多问题，使物理的思维过 程形象化、具体化、可视化，同时也便于学生在课余时间进行探究性学习，提高 学生的科学思维和物理建模能力，激发学生的探究热情和创新意识。 1、案例背景 2016 年9 月，浙江省教育厅印发的 《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》 中指出：到2020 年，形成与我省教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系， 建成智慧教育技术环境，形成智慧教育支持服务体系，教育教学模式和学习方式 [1] 发生深刻变革，全面发展智慧教育 。随着时代的发展，智慧教育成为一种趋势， 更是教师和学生内在的需求。我校在这种发展趋势下，也确立了建设智慧学校的 目标。目前学校所有教室均配备了交互式电子白板，物理、化学、地理、心理等 学科均建立了学科特色教室，鼓励并指导教师运用“之江汇教育广场”进行网络教 学，为教师探索智慧教育的途径创造条件。 高中物理学科是一门理论性强、注重抽象思维的学科，很多学生都会感觉物 理最难学。同时物理是一门实验学科，但要想将实验做成功，存在一些困难： ①很多时候，在物理教学上限于器材和条件的局限性，有些实验在课堂上无 法呈现； ②学生一般只能在统一的时间去实验室完成学生实验，受到时间和空间的限 制，当学生头脑中形成探究的想法时，无法立即付诸实践； ③一些演示实验现象不明显，很难展示实验细节； ④学生课堂的实时反馈不够及时和顺畅。 1 因此笔者尝试用“仿真物理实验”这种教学软件，开发出一系列仿真物理实验 和微课，辅以交互式电子白板，以期将物理思维过程形象化、具体化、可视化， 提高学生物理学习的兴趣，降低物理学习的难度。 2、实践举措 2.1 软、硬件的支持 硬件上，学校配备了交互式电子白板，建设有物理创新实验室，开放学校机 房，每学期开设选修课。 软件上，使用由金华科软件有限公司开发的“仿真物理实验室”。该软件是先 进的物理教学软件平台，针对物理学科进行设计，把物理定律内置在软件中，与 学科紧密结合，操作简单，交互性强，可以让师生亲自动手创建所能想象的所有 实验和物理模型。用“仿真物理实验室”创建的物理模型不但可以展示动画，更可 以提供多样的实验实时数据，还可以使用辅助分析工具，对实验数据进行分析。 2.2 辅助课堂教学，突破教学难点 2.2.1 变不可能为可能 案例1：“回旋加速器”教学 教学难点分析：“回旋加速器”是人教版《物理》选修 3-1 第三章第 6 节“带 电粒子在匀强磁场中的运动”里的内容，根据回旋加速器的特点，粒子被加速后 离开加速器的速度v BqR ，只与磁感应强度B 和D 形盒的半径R 有关，与加 m 速电压 U 无关。在这一教学环节上，学生基本上理解不了，因为在学生的前概 念中，加速电压 U 越大，电场力做功 W=qU 就越大，粒子获得的动能也越大。 其实学生没有理解 D 形盒半径对加速次数的限制。那么能否做一下实验来看看 呢？现实中是不可能的，一是高中的实验室没有配备回旋加速器，二是即使有回 旋加速器也无法观测粒子被加速的整个过程，对粒子速度的测量也非常困难。 教学难点突破：借助仿真物理实验室中的匀强电场和匀强磁场两个器件，进 行合理设置就可以实现粒子加速过程可视化，并且能定量研究粒子射出加速器的 最大速度与哪些因素有关。探究过程如下： （1）建立两个电场，设置好电场区域，电场强度设为E=20T ，电场方向一 个90°，一个270°，两个电场水平无缝连接。 （2 ）建立两个磁场，设置好边界，B=0.5T ，磁场方向垂直向内，两个磁场 分别与电场边界无缝连接。 2 （3 ）创建一个运动对象，设置比荷为5000，设定好初位移，初速度设为0， 为了显示结果，勾选显示运动轨迹。点击“