智慧教育典型案例：运用技术 精准教学 提高效率.pdfVIP

运用技术 精准教学 提高效率 ——以《平行四边形的面积》为例 河姆渡镇中心小学 俞春锋 【摘要】信息技术融入小学数学课堂，对小学数学教学产生了巨大的影响，不仅可以激发 学生的学生兴趣，还可以提高教学效率。本文以《平行四边形的面积》为例，分析信息技术 在小学数学课堂的发挥的作用。 【关键词】信息技术 面积 转化 精准教学 《义务教育数学课程标准（2011）》在实施建议中明确指出：“合理地运用 现代信息技术，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提 高效益。”因此，在小学数学课堂应该要充分利用信息技术，结合学生的实际情 况，为学生提供丰富的教学资源和工具，提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效 率。 一、运用动画，直观演绎 通过之前环节的操作、讨论，学生已经初步有了转化的思想，接下来，教师 要引导学生探究出平行四边形的面积公式。在平行四边形转化为长方形的过程 中，大部分学生难以理解平行四边形的高和底分别是长方形的宽和长这一知识 点。所以，教师在学生动手操作，讨论之后，用利用白班技术的动画功能，演示 了这一转化过程，以及转化前后的对应关系。 【教学片段一】 师：同学们，接下，让我们一起探究平行四边形的面积公式。你们认为如何求平 行四边形的面积？ （在转化的基础上，学生通过对平行四边形纸片剪一剪，拼一拼，进行自主探究） 生：平行四边形的面积等于底乘高。 师：同学们，你们都觉得是这样吗？（部分学生不能理解） （教师通过动画，展示转化的过程） 转化 师：同学们，为什么要沿着高剪？ 生：因为只有沿着高剪才能吧平行四边形转化成长方形。 师：那转化前后，有什么联系呢？ 生：将平行四边形转化为长方形，平行四边形的底和高分别变成了长方形的长和 宽。 师：是的，所以平行四边形的面积等于底乘高。 （教师继续播放动画） 师：请同学们仔细观察动画，你发现了什么？ 转化 生：平行四边形可以沿不同方向的高剪。 生：沿着不同方向的高剪，拼出来的长方形是不一样。 生：平行四边形的面积等于底乘高，那么底和高要对应。 师：什么就对应？ 生：例如，在第一幅图中，求平行四边形的面积应该用底1 乘高1 或者底2 乘高 2。 师：那为什么要对应呢？ 生：因为沿不同方向的高剪拼出来的长方形的长和宽分别是由对应的底和高转化 来的。 师：讲的真好！同学们，你们听懂了吗？ 师：所以，我们在平行四边形的面积公式后，还要再加上“对应”。 学生探究平行四边形的面积公式的过程，如何理解长方形的长和宽是由平行 四边形的底和高转化过来的，这对于学生来说是一个难点。在课堂上，教师让每 位学生都准备了平行四边形纸片，通过动手操作，剪一剪，拼一拼，自主探究面 积公式。但是，部分学生理解起来还是比较困难。所以，教师采用动画形式，演 示了这个转化的过程，并在动画中标注了平行四边形的底和高以及长方形的长和 宽，帮助学生能更好地理解。因为平行四边形有两个不同方向的高，在后续的联 系中，学生有可能会搞混，因此，教师又以动画的形式演示沿着不同方向的高剪 拼的过程，让学生在观察和比较中，理解高和底的对应。 二、应用技术，精准练习 课堂练习是小学数学教学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识情况的 主要途径。但是在平时的课堂中，教师想要通过练习了解学生的掌握情况，就要 一个一个地去看学生的练习情况或者让学生自觉地提出来有什么问题，但是这样 做，会很浪费时间，而且有些学生也不会主动地提出来，所以，教师采用智慧教 育的技术手段，更准确地了解学生的掌握情况，并再一次精准练习。 【教学片段二】 一、选择题。 1.求出下列平行四边形的面积是（ ）。 A.12 厘米 B.12 平方分米 C.12 平方厘米 2. 计算下列平行四边形的面积，算式是（ ）。 A.4x6 B.4x7.5 C.6x7.5 3. 一块平行四边形钢板，底是1.5 米，高是1.2 米，如果每平方米钢板重23.5 千克，这块钢板重（ ）千克。 A.42.3kg B.35.25kg C.28.2kg 二、判断题。 1. 平行四边形的面积等于长方形的面积。（