如何抓住孩子们的心（教学资料）.docVIP

如何抓住孩子们的心（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“爱心教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8592字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何抓住孩子们的心 2 文2：农村物理教师如何抓住八年级学生的心 8 一、八年级学生的心理特征 8 二、义务教育阶段物理课程的特点 8 三、物理教师切实做好观念转变，认真履行主导作用 9 (一)认真做好演示实验，开发智趣实验激发学生学习兴趣 9 1.冰中取火 10 2.开水煮活鱼 10 3.神奇的火柴 11 4.吹不走的乒乓球 11 (二)把握课堂提问的方法 12 1.从生活中的点滴进行提问 12 2.从有趣的事物和谚语中进行提问 12 (三)对学生学习的科学评价 12 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 如何抓住孩子们的心（教学资料） 文1：如何抓住孩子们的心 德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励`、唤醒、鼓舞。”我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道授业解惑的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。 在听课和教学的过程中，我时常发现有的课堂上学生学习的积极性并不高，课堂气氛也不够活跃。老师在讲台上讲课，学生很不配合老师，甚至老师一再强调、鼓励学生要大胆发言，可有的学生还是迟迟不肯举起手来，有的学生在回答问题时有所顾虑，先看看其余的学生举手了没有，有举手的了他再举起来。上学期教了七年级，本欣喜于情况的改变，会遇到一群叽叽喳喳可爱的围在老师身边的孩子，可事实却不容乐观。不断思索，反思良多，也从中收获很多。 前苏联教育家阿莫纳什维利曾说过：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”这是多么直白但却让人感动的话。想让他们“叽叽喳喳”，大胆发言，就要从以下一些方面着手。 首先，应该为学生营造一个轻松愉悦的课堂气氛。给予他们真诚的朋友式的关怀与尊重，适时地肯定与鼓舞，让孩子们身心轻松的学习。尤其是初一的孩子，初步有了自己的思想，可在心理上却还是小孩子。所以在课堂上不仅要多使用一些幽默轻松的教学语言，多设计一些有趣的可以调动孩子们学习兴趣的教学环节，更要给予他们老师的真诚与爱心。特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生。这很可能会得到意想不到的效果，孩子的潜能是我们无法估量的。 例如：班级有个叫赵某某的孩子，提起他，老师们没有不摇头的――作业邋遢，书写潦草，基础不扎实，上课说些无厘头的不着边际的话。记得有一次一个老师在我班试讲列夫？托尔斯泰的《七颗钻石》，他提出了一个问题：为何不以《七个鸡蛋》为题目呢？听完这，全班包括听课老师都哄堂大笑，上课的老师也哭笑不得。可我却认为他有自己的思想，看似无厘头，却反映他对文章主题的质疑。更因为他在写作上很独特，有灵气，可以说是一个小怪才，我对他不时的鼓励与肯定，在讲朱自清的《春》时，他更让我刮目相看：我让孩子们用自己的语言概括每一幅春景图，当大家在描述一幅幅图画时，他当堂赋诗一首：“新春望野草破土，煦风抚味弄歌舞，柔雨化??醉织春，纸鸢舞空活筋骨”。简单几笔，勾画了春的全景，虽稚嫩，却精彩，值得表扬，尤其他上课的那份热情更值得表扬。孩子们的表现让我很欣慰，很受鼓舞。 其次，问题情境的设置要新、奇、精、活。 老师要引导学生自主阅读，而不是让孩子们亦步亦趋地跟着老师“被阅读”，老师要巧设问题“这一杆火柴”点燃学生自主阅读这个“炸药包” 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”说明了提问的重要。教师要从多方面认真研究，概括提炼，精心设计有思考坡度的有一定悬念的“主问题”，以“精、少、实、活”带动学生“读、写、说、思”，要“牵一发而动全身”，善于引导鼓励学生由浅入深地有序思考，给学生留有思考的空间，鼓励每个孩子都能积极参与进来，进而唤起学生的求知欲，激发兴趣，激活思维，起到一石激起千层浪的效果，这样才能使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断地迸发出智慧的火花。 比如朱自清的《背影》，可谓是名篇佳作，名师各显神通教授此篇。看过一种教法很受启发：不像有的老师热衷讲解背景，讲“我”与“父亲”的纠结，植入孩子们的脑中，让他们跟着老师“被阅读”。他去解决大家的疑问――“父亲”为何不把钱给儿子去买橘子？何劳肥胖的父亲费那么大的劲呢？一个劲地讨论什么“努力”，“蹒跚”，统统都没用。单纯的背影分析不足以打动人，更不足以让学生理