2023届高考文言文复习专题：文言文翻译+课件.pptx

高中文言文复习专题文言文翻 译是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实的、恰当的运用现代汉语把原文翻译出来，不歪曲、不遗漏、也部随意增减。信：达：翻译出的现代文要通顺畅达 ，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。雅：要做到”信””达”,就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。 文言翻译的要求文言文翻译的原则—直译为主，意译为辅 这就要求我们在具体翻译时，对句子中的每个词，只要它有一定的实在意义，都必须落实，对号入座（字字有着落）。翻译时，要直接按照原文的词义和语序，把文言文对换成相应的现代汉语，使词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作辅助手段，使句意尽量达到完美。文言翻译的方法 文言文翻译需要正确理解句子的意思。1、正确理解关键词语的意思。如1999年高考第14题“在郡多有出息”中 “出息” 就是关键词，它不是现代汉语的“有前途 ，有志气”的意思 ，而是文言文中的“产生利息、收益”的意思。2、充分注意文言句式的特点。如“古之人不余欺也”，正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原文语气，即陈述句、感叹句、疑问句等。3、看清上下文的意思和关系。认真领会原文，要把词放在句中去理解 ，把句放到篇中去理解 ，不要望文生义。如 “率妻子邑人来此绝境” 中“绝境”不能理解为现代汉语的 “没有出路” 、“无法生活” ，因为从全文看 ，那里是“世外桃源”，不会生活无着，“绝境”当是“与世隔绝的地方”的意思。4、一般词直译；如直译不便表达意思时，则用意译。如“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中的“东西”、“南北”实际都是“到处”的意思，用意译就比用直译好。保留法 文言文中的专有名词（如帝号、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等）以及古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。如：令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王。如：阳嘉元年，复造候风地动仪。如：噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。。如：夺项王天下者，必沛公也补充法 文言文中常出现借一定语境省略某些句子成分（如主语、谓语、宾语、介词等），为使译文准确、通顺，翻译时应将这些省略了的成分先补上，然后再翻译。如:郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、厉兵、秣马矣。如：审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉）非前物。如：于是秦王不怿，为（之）一击缶。删减法 有的文言虚词，如句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等，现代汉语没有相应的词语表示它，不要硬译；或者有相应的词语，如果译出反而使句子别扭，也可删去不译。如：师道之不传也久矣。 “之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语气的作用。均无实在意义，删去不译。如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 “夫”是语音助词，起提起下文的作用，无实在意义，删去不译。如：一夫不耕，或受之饥。 “之”在句中起补足音节的作用， 无实在意义，删去不译。换字法有些意思，古今表述不同，翻译时应换成现代词。如：又嘱学使俾入邑庠。“邑”改写 翻译为“县”，“庠”改写翻译为“学”。如：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。“促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年”。如：业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳。“业根”改换为“祸根”，“而”改换为“你”，“翁”改换“爹”，“汝”改换为“你”。加字法 文言文单音节词多，翻译时应在单音节词的前面或后面加字，使之成为表达准确 、符合现代汉语规范的双音节词或短语。如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 “明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用”。如：当是时也，商君佐之。“佐”翻译为“辅佐”。如：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。调序法 对倒装句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等），要按照现代汉语的习惯加以调整，然后翻译。如：调整为“豫州今欲至何？”豫州今欲何至？ “至何”翻译为“到什么地方去”。甚矣汝之不惠！调整为“汝之不惠甚矣！” 翻译为“你不聪明太严重了”。蚓无爪牙之利，筋骨之强。调整为“蚓无利爪牙，强筋骨。” 翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋和骨头”。凝缩法把用了繁笔(如同义词的反复)的文句译为简笔。如：（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 可翻译为“秦国有并吞天下、统一四海的雄心”。选意法 选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行解释，已成为文言