人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十四）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十四）  人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十四）  教学内容： 　　教材第47页的例1及相应的“做一做”。　　教学目标：　　1．借助解决问题的过程让同学明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。　　2．在经受探究和沟通的过程中，理解并把握同级运算的运算挨次，能准确运用运算挨次进行计算，并能准确进行脱式计算的书写。　　3．培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，同时提高同学的计算力量。　　教学重、难点：　　理解并把握同级运算的运算挨次，并能准确地进行脱式计算；把握脱式计算的书写格式。　　教学预备：　　课件、直尺等。　　教学过程：　　一 、复习旧知　　说出各题的运算挨次，再计算。（课件出示）　　16+9+8＝ 32-10-6＝　　25+20-10＝ 48-8+17＝ 在没有括号的算式里，假如只有加、减法，依据什么挨次计算？ 　　小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，依据从左往右的挨次计算。　　二、创设情境，探究新知　　（一）认真观看，收集信息。　　课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？　　1．同学们做什么呢？（阅览室阅读）　　（书籍是人类进步的阶梯--高尔基，他的这句话是鼓舞我们肯定要好好学习，多读书，读好书。阅读不仅可以使我们开阔视野，增长学问，还可以培育良好的自学力量和阅读力量）　　2．从图中你取得了哪些信息？求阅览室里下午有多少人，就是用（ ）减去（ ），然后再加上（ ）。（同学口答）　　3．该怎样列算式？　　4．同学独立列式并进行计算。　　（二）反馈沟通解法。　　1．沟通解法，初步感知。 （1）可能会消逝以下几种状况： 　　分步算式：　　53－24＝29（人）　　29＋38＝67（人）　　综合算式：　　53－24＋38＝67（人）　　（2）汇报沟通：分步算式和综合算式每步分别求的是什么？　　2．说明概念。　　（1）什么样的算式是综合算式？（像53－24＋38这样的算式是综合算式。）能说说你是按怎样的运算挨次进行计算的吗？　　（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的挨次计算。　　3．运用规定，脱式计算。　　（1）课件出示：53－24＋38，这道题先算什么？再算什么？　　脱式计算：  （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 　　老师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清晰地看出运算的挨次和写出每一步的计算结果，运用脱式计算。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。留意：等号上下要对齐、长短要全都。　　（3）梳理提问：在书写时，我们应当留意什么？　　4．体会同级运算的运算挨次。　　（1）课件出示：1535，指派同学说说运算挨次。你能把这道题写成脱式计算的格式吗？1535先算什么？再算什么？　　（2）老师指出：加与减是一级运算、乘与除是二级运算。　　（3）同学尝试计算，老师巡察指导。　　（4）归纳小结：在没有括号的算式里，同级混合运算，都要从左往右按挨次计算。　　三、巩固练习　　（一）计算。　　23＋6－11 284 7283　　＝□○□ ＝□○□ ＝□○□　　＝□ ＝□ ＝□　　小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。　　同学计算每道算式，老师巡察，巡察时关注同学书写的规范性。 （二）小法官。 　　384 34－17＋3 1833＝2　　＝244 ＝34－20 ＝189　　＝6 （ ） ＝14 （ ） ＝2 （ ）　　1．先让同学独立履行，然后指派同学说明错误的理由。　　2．口答：这些综合算式应按什么挨次进行计算？　　五、学问梳理　　这节课你有什么收获？　　1．把握了脱式计算的书写格式。　　2．同级运算的运算挨次：　　在没有括号的算式里，同级混合运算，都要从左往右按挨次计算。