“见词能读 听音能写”拼读教学研修计划单.docxVIP

本次研修，自己选定的重难点是什么？ 学段 学科 年级 教材版本 章节 高 英语 六 译林 重难点问题名称 “见词能读 听音能写”拼读教学 自我诊断 想一想，自己在教学中，是“眉毛胡子一把抓”，还是聚焦教学内容的重点与学生学习的难点进行教学？ 日常教学中总想着让学生能够学得更扎实一些，想让课堂变得更丰满一些，所以常会“眉毛胡子一把抓”，结果得不偿失。学生对重点不能吃透，难点无法突破。 说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学中，有哪些经验或者较有效的一招是什么（举例说明即可） 通过培训，我认识到“拼读教学应遵循学生的学习规律，在反复的基础上不断递进。”这主要缘于学生的年龄尚小，语音规则又比较枯燥，所以需要在每节课上都进行复现。例如，学习元音字母的发音规则后，每节课上可以通过趣味性的活动引导学生从“找出含有相同音素的单词”“辨别音节的长短”“听单词找音节”“单词变变变”等帮助学生复习语音规则，同时提高拼读单词的能力。 说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学中，存在的主要问题是什么 拼读教学的规则比较多，如何循序渐进地开展语音教学，又使学生能活学活用是主要研究的方向。 我的打算 提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务 每天安排一小时的时间反复观看培训视频，对拼读教学的原则及方法了熟于心。 观看语音教学课例，并思考语音教学的实效性。 反思语音教学的失败及成功之处，并阅读杂志解答长期困扰自己的问题。 计划单