《倍的认识》教学设计.docxVIP

《倍的认识》教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级上册50页——《倍的认识》第一课时 教材分析： 《倍的认识》原来安排在二年级上册学习了《7的乘法口诀》之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且独立成一个单元。虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前已经知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。学生通过对本课内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数、百分数等相关知识奠定基础。 学情分析： 教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已有向逻辑思维过渡的趋势，但他们的抽象逻辑能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此，我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作之中，并与旧知“几个几”建立起联系，让学生在圈一圈、摆一摆、说一说的过程中建立“倍”的概念。 教法学法： 针对本节课的教学内容，教学时我主要采用设疑导入法、直观演示法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法相结合，让学生在学中玩，在玩中学，使学生自觉主动地获取知识，通过沟通新旧知识的联系，初步建立倍的概念。 学法是学生再生知识的法宝。本节课我主要采用让学生