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《可能性》教学设计 教学内容 小学数学人教版五年级上册44例一至45页做一做。 教材分析 《可能性》是人教版小学数学第四单元的内容，属于“统计与概率”范畴,在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定现象却是大量存在的,而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。本单元主要是教学事件发生的不确定性和确定性,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象。“可能性”是学生学习概率知识的开始,旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性,为后面学习可能性的大小奠定基础,在概率知识的学习中起着举足轻重的作用。 学情分析 数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构取决于原有的认知结构里是否具有清晰可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。对于纷繁复杂的自然现象与社会现象,如果以结果能否预知为标准,可以分为确定现象和随机现象(不确定现象)两大类。课前调查显示:用“一定”、“不可能”、“可能”判断事件,这部分学生生活经验丰富,认识不错。因此在新授课过程中,我们要发挥生活经验在数学学习中的积极作用,对于抽卡片确定节目表演这部分的教学,学生必能初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。之后,有意识以摸球活动进一步体验事件发生的确定性与不确定性。在这些熟悉的生活情境中