人教pep五年级上册unit5There is a big bed 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 1 人教版英语五年级上册第五单元 作业设计 小学英语第五单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第一学期 人民教育出版社 第五单元 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 Part A Let’s talk Unit5 Period 1 2 Part A ＆ Part B Let’s learn Unit5 Period 2 3 Part A Let’s spell Unit5 Period 3 4 Part B Let’s talk Unit5 Period 4 5 Part B Read and Write Unit5 Period 5 6 Part C Story time Unit5 Period 6 二、单元分析 《义务教育英语课程标准》二级目标明确要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短的叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或者小短剧，演唱简单英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。对继续学习英语有兴趣，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学 习习惯。 本单元是人教版小学英语五年级上册第五单元内容，有6个课时， Part A Let’s talk, lets learn, Lets spell, Part B let’s talk, Lets learn , Read and write,Part C Story time.主要围绕“某地存在某物”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中，引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一些关于生活中表示方位的单词和词组,在本单元的学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:“ There is/are...”等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习，进一步提高学生的语言 交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。 五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。他们在三年级已经学习了 in、on、under 等方位介词,四年级已学习过学校、班级、家庭相关的语言知识，为本单元“家具陈设及其位置”的学习奠定了基础。 本单元旨在引导学生能够在教师的帮助下总结 there be 句型与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构；在生活中养成及时整理个人物品和垃圾分类的习惯。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、单元学习与作业目标 1 能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在情境中使用句型There is a/an ... ”描述某处存在某物， 通过作业活动，复习巩固所学句型，能够用核心句型描述自己房间内的 物品。 2 能够听说读写五个家居物品类单词和词组: bike, clock,photo,water bottle,plant,和五个表示相对位置关系的介词和介词词组: beside, between, behind, above, in front of；通过作业活动，复习巩固所学句型，熟练运用上述单词和词组。 3 能够朗读字母组合ai/ay在单词中的常见发音，能够辩认符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay 的发音规则拼写出单词。通过作业活动，复 习巩固字母组合 ai/ay在单词中的常见发音。 4 能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在情境中使用句型There is …,There are … 描述某处存在某物；通过作业活动，复习巩固所学句型，能够用核心句型描述自己房间内 的物品。 5 能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选择出正确的房间图；能够正确写出三个描述自己房间的句子；通过作业活动，认真观察图片，并能够通过图片、文字等隐藏的信息判断物品的相对位置，提高观察能力、逻辑 思维能力。 6 能够理解、朗读并表演故事。通过故事教学和视频资源，学会及时整理 个人物品，了解更多垃圾分类、废物循环利用的知识,增强环保意识。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实英语基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨， 本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“记忆性作业”“理解性作业”“应用性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系， 梯度推进