人教版五年级6多边形的面积3 单元整体作业设计.pdf

多边形的面积单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 数学 五年级 第一学期 人教版 第六单元 单元组 ☑自然单元 □重组单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 平行四边形的面积 例 1 课 2 三角形的面积 例 2 时 信 3 梯形的面积 例 3 息 4 组合图形的面积 例 4 、例 5 5 整理和复习 二、单元分析 《义务教育数学课程标准（2011 年版)》在 “学段目标”的 “第二学段”中提出了 “探索一些图形的形状、大小和位置 关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“掌握测量、 单 课 识图和画图的基本方法”“初步形成数感和空间观念，感受符 元 标 号和几何直观的作用”“在观察、实验、猜想、验证等活动中 分 要 ，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表 析 求 达自己的思考过程与结果”“会独立思考，体会一些数学的基 本思想”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问 题方法的多样性。” 《义务教育数学课程标准（2011 年版)》在 “课程内容”的 “第二学段”中提出了 “探索并掌握三角形、平行四边形和 梯形的面积公式并能解决简单的实际问题”“会用方格纸估 计不规则图形的面积”。 因为平行四边形、三角形和梯形面积的计算联系比较紧 密，本单元教材把他们编排在一起，加强了知识之间的联系， 根据其内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的 提高。 在平行四边形、三角形和梯形面积的计算之后安排了组 教 合图形的学习，组合图形的面积计算需要学生利用已有知识 材 经验把组合图形转化为之前学习过的熟悉的平面图形,然后 再进行面积算,这样既可以巩固之前的知识加强其应用,还 分 有利于发展学生的空间观念、培养其转化思想。 析 各类图形的面积教材都没有直接给出推导过程和计算方 法，而是先让学生动手操作、探究、合作交流，探索图形与 之前的知识经验之间的联系，最终发现新图形的面积计算公 式。在此过程中，可以培养写生的探究意识、空间观念、转 化思想、思维能力等数学核心素养，充分尊重学生学习的主 体地位。