人教版三年级3复式统计表 单元整体作业设计.pdf

“双减”背景下的小学数学作业设计 三年级下册第三单元复式统计表 目录 一、单元信息2 二．单元分析2 （一）课标要求2 （二）教材分析3 （三）学情分析3 三、单元学习与作业目标4 四、单元作业设计思路4 五、课时作业4 第一课时（复式统计表） 4 第二课时（复式统计表练习课） 8 六、单元质量检测作业13 （一）单元质量检测作业内容13 （二）单元质量检测作业属性表15 —1 — 复式统计表单元作业设计 一、单元信 学科 年级 学 期 教材版本 单元名称 基本信息 数学 三年级 第二学期 人教版 复式统计表 单元组 ☑ 自然单元□重组单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时信息 1 复式统计表 P36-P38 2 复式统计表练习课 P39-P40 3 单元质量检测作业 P36-P40 二、单元分析 （一）课标要求 1.在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描 述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题。通过数学的眼光，从现实世界的客 观现象中发现数量关系，形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创 新意识，会用数学的眼光观察现实世界。 2.学生在具体的统计活动中认识复式统计表，借助日常生活中的例子，经历简单的 数据统计过程,能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单 的分析，进一步理解统计方法，培养数据分析意识。能够在实际情境中发现和提出有意义 的数学问题，进行数学探究，养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、 想象力和创新意识，会用数学的思维思考现实世界。 3. 《标准（2022）中明确了 “数据意识”》的内涵：数据意识主要是指对数据的意 义和随机性的感悟，知道在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数 据蕴含的信息；知道只要有足够的数据，就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不 同方式表达，需要根据问题的背景，选择合适的方式形成数据意识，有助于理解生活中的随 机现象，逐步养成用数据说话的习惯。通过数学的语言，可以简约、精确的描述日常生活中 的数量关系，能够理解数据的意义与价值，会用数据结果解释和预测不确定现象，形成合理 的判断或决策，形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力，会用数学的语言 表达现实世界。 — 2 — （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元教学内容的编排只有一个例题，将数据分析意识培养贯穿于教学过程的各个环 节，内容的选择贴近学生的生活，有利于激发学生的学习和解决问题的兴趣。例 1， 首 先提出活动任务，要知道本班同学最喜欢的活动情况。需要进行调查研究，收集数据， 接 着让学生用以前学过的知识（单式统计表）来呈现数据，讨论两个统计表的共同点， 发现 还有更简洁的形式，把两个单式统计表合成一个表，形成复式统计表，让学生完整的经历统 计分析的全过程。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线 统计图的基础。最后，通过回答问题，体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把 握的优越性，有效地发展学生的数据分析意识。 （三）学情分析 通过二年级下册 “数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方 法已经有了初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表,并能根据统计表中的数据做简 单