人教版三年级5倍的认识5 单元整体作业设计.pdf

人教版三年级上册第五单元 《倍的认识》作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 数学 三年级 第一学期 人教版 倍的认识 单元 自然单元 重组单元 组织 方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 倍的认识 例 1 （P50） 信息 2 求一个数是另一个数的几倍 例 2 （P51） 3 求一个数的几倍是多少 例 3 （P52） 二、单元分析 （一）课标要求 《标准(2022)》中把 “几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵 “运用 图表描述和分析问题的意识与习惯”。建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型 ；利用图表分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路。几何直观有助于把握 问题的本质，明晰思维的路径。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上安排的，主要由两 部分组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。 对 “整数倍”的学习是学生第一次接触比率，小数倍、分数（表示率）、百 分数、比的内容，都可以看成是对 “整数倍”的扩展。本单元先让学生经历从具体 实物数量的比较中抽象出倍的过程，通过 3 个 2 根及 5 个 2 根的关系，引出 “一个数 的几倍”的含义，在 “几个几”的基础上认识倍，再从除法的角度理解倍的概念，让 学生认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是 它的几倍。在建立倍的概念之后，让学生应用倍概念, 解决 “求一个数是另一个数 的几倍”和 “求一个数的几倍是多少”的问题，培养学生解决问题的能力和实践应用 意识。 （三）学情分析 三年级的学生以具体形象思维为主，他们对抽象数学的概念的理解必须建立 在足够的具体直观材料的基础之上，对数学的领悟也必须以充分的实践经验为基础 ，另外低年级学生虽然好奇心强但是学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻 。因此需要足够的实例和形象的材料帮助学生理解，同时教师要注意教学活动的多 样性和教学内容的吸引力。 学生是在初步明白乘法与除法的意义基础上，能够运算两位数乘一位数以及 表内除法的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步明白乘法和除 法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 三、单元学习与作业目标 1.在操作活动中，获得 “倍”概念的直观体验，结合具体情境理解 “几倍” 与 “几个几”的联系，建立倍的概念。通过练习巩固对 “倍”的概念的认识，理解 “几倍”与 “几个几”的联系。 2.能借助几何直观，解决 “求一个数是另一个数的几倍”和 “求一个数的几 倍是多少”的数学问题。在解决实际问题的过程中，感知模型思想。 3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，培养学生良好的学习习惯， 使学生体会数学与生活的密切联系。 四、单元作业设计思路: 分层设计作业。每课时均设计 “基础性作业”（面向全体，体现课标，题量 2 大题，要求学生必做）和 “发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量 3 大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 第一课时（倍的认识） 作业 1 （基础性作业） 1.作业内容 （1）我会画一画 第一行：○○○○ 第二行： 在第二行画△，使△的个数是○的 2 倍，第二行画（ ）个△。 （2）我会填一填 ① 的个数是 的（ ）倍。 ② 有（ ）个， 有（ ）个，