人教版三年级5倍的认识 单元整体作业设计.pdf

目录 一、单元内容1 二、教材分析2 2.1 在课程标准中的课程目标分析 2 2.2 在教材知识结构中的地位分析 3 2.3 在教材中发生、发展过程分析 3 2.4 不同版本 “倍的认识”比较分析 4 三、单元学习目标6 四、单元作业目标6 4.1 建立倍的概念 6 4.2 解决问题——一个数是另一个数的几倍、一个数的几倍是多少 6 五、单元作业整体设计思路7 六、课时作业设计8 6.1 第一课时 建立倍的概念 8 6.2 第二课时 求一个数是另一个数的几倍 14 6.3 第三课时 求一个数的几倍是多少 22 七、单元质量检测作业31 八、单元小结36 一、单元内容 “倍的认识”这一单元，是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的，主要由 两部分组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。 图 1 倍的认识单元内容 数学是符号加逻辑。——罗素 1 二、教材分析 2.1 在课程标准中的课程目标分析 分析课程标准中第二学段目标，整理出与《倍的认识》一课相关的课程目标及内容 分析如下表： 第二学段相关目标内容 内容分析 在解决问题的过程中，有目的有计划的给 学生利用图形描述和分析数学问题的方法。 形成数感、运算能力和初步的推理 通过分类、观察、思考、交流、比较等活 意识 动，获得 “倍”的概念的直观体验，理解 “倍” 与 “几个几”的联系，再结合除法从比较关系的 角度对倍的概念进行再认识，逐步升华 “倍” 的 概念。 能解决 “求一个数是另一个数的几倍”“一个 尝试从日常生活中发现和提出数学 数的几倍是多少”的实际问题。在这过程中， 注 问题，探索分析和解决问题的方法； 意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征 会用常见的数量关系和其他学科 数量关系、列除法算式解决问题的过程，感受 的知识与方法解决问题； 比较各种量的倍数关系，领悟几何直观的价值 形成初步的模型意识、几何直观和 ，并有目的有计划给学生利用图形描述和分析 应用意识。 数学问题的方法。 愿意了解日常生活中与数学相关 培养学生观察、分析、合作、交流、语言 的信息，愿意参与数学学习活动。在他 表达等能力，感受数学与实际生活的联系。掌 人的鼓励和引导下，体验克服困难、解 握倍的概念及解决此类问题的基本模型和方法 决问题的成就，体会数学的作用，体验 之后，培养学生灵活应用所学知识解决问题能 数学美。 力，体会学习数学的应用价值。 表 1 课程目标分析 2 数统治着宇宙。——毕达哥拉斯 2.2 在教材知识结构中的地位分析 《倍的认识》在整个小学阶段数学相关联知识之间的前后关系如下图表示：