人教版三年级5倍的认识3 单元整体作业设计.pdf

义务教育阶段中小学作业设计 基于“双减” “倍”的提升 ——人教版三年级数学上册第五单元 “倍的认识”作业设计 义务教育教科书三年级上册第五单元《倍的认识》作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 三年级 第一学期 人教版 倍的认识 单元 组织 ☑自然单元 □重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 建立倍的概念（例 1） 第 5.1 （P50） 求一个数是另一个数的几 2 第 5.2 （P51） 课时 倍（例 2） 信息 求一个数的几倍是多少 3 第 5.3 （P52） （例 3） 4 单元整理和复习 第 5.3 （P53） 5 单元实践活动 自主研发课程 二、单元分析 《义务教育课程标准（2011 年版）》在 “学段目标”的 “第一 学段”中提出 “能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的 数学问题，并尝试解决”“了解分析问题与解决问题的一些基本方法 ”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切 课 ” 联系”。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在 “课标内容中把 标 “几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵 “主要是指利用图 要 形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、 求 形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学 生直观的理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作用”；并且 还提出 “能运用数及数的运算解决生活中的简单问题 ， 并能对结果的实际意义作出解释”。 单 教 “倍的认识”这一单元，是在学生初步认识了乘法与除法的基 元 材 础上安排的，对 “整数倍”的学习是学生第一次接触比率。本单元先 分 让学生经历从具体实物数量的比较中抽象出 “倍”的认识，再从除法 分 析 的角度理解 “倍”的概念，让学生认识到 “倍”的本质是两个数量在 。 相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍在建立 “倍 ”的概念之后，让学生应用倍的概念解决生活中的实际问题，培养 析 学生解决问题的能力和应用意识。 三年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的逻辑思 学 维能力，能对数字间的规律进行正确的分析和判断，但是 “倍”的 情 知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的知识能力难