人教版三年级5倍的认识1 单元整体作业设计.pdf

倍的认识 人教版数学三年级上册第五单元 目 录 ◆单元作业整体设计与分析 1 ◆第 1 课时作业设计 5 学生用：分层作业内容5-7 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案8-9 ◆第 2 课时作业设计10 学生用：分层作业内容10-12 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案………12-14 ◆第 3 课时作业设计15 学生用：分层作业内容15-18 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案………19-20 ◆单元质量检测作业设计21 学生用：分层作业内容21-24 教师用：操作方法、设计评价、作业分析、作业答案………25-27 《倍的认识》单元作业整体设计与分析 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 三年级 第一学期 人教版 倍的认识 单元 组织 自然单元 □重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 倍的认识 例 1 （P50） 课时 信息 2 求一个数是另一个数的几倍 例 2 （P51） 3 求一个数的几倍是多少 例 3 （P52） 二、单元分析 （一）课标要求 1. 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》提出，通过义务教育阶段的数 学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界， 会 用数学的语言表达现实世界。 2.第二学段要求学生认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小 数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解运 算律；形成数感、运算能力和初步的推理意识。 尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历 独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知 识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和 应用意识。 3.教学评价建议对于第二、第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合。 （二）教材分析 1.知识网络 - 1 - 2.内容分析 “倍”是小学数学中一个重要的基础性概念，它表现的是数量之间的一种关 系。对 “整数倍”的学习是学生第一次接触比率，小数倍、分数（表示率）、百 分数、比的内容，都可以看成是对 “整数倍”的扩展。《倍的认识》是在学生初步 认识了乘法与除法的基础上安排的，教学内容包括：倍的认识；解决与倍有关的实 际问题。 倍的概念比较抽象，但起着承上启下的重要作用。教材充分利用学生已有的 乘、除法知识，安排多个层次的活动，多次感知，在不断比较和抽象的过程中帮助 学生建立倍的概念。建立倍的概念之后，深化对倍概念理解的同时，培养学生应用 概念解决问题的能力。方法上，注重借助图示分析数量关系，无论是形象图还是线段 图，都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，一个量里包含几个另一个量。 本单元在编排过程中十分注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生 理解数学本质，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经 验。一方面，在倍的概念的建立过程过程中，注重将所比较的事物的数量关系直观 化。另一方面，在解决问题的教学中，注重借助图示分析数量关系。 （三）学情分析 青岛版、西南师大、北师大、浙教版教材都是将倍的认识安排在二年级上册教 学，而人教版和苏教版放在了三年级上册。学习起点略有差异，但都是在学习了乘 法和除法的意义上进行教学的。 在学习 “倍”之前，学生头脑中建构的是 “加法结构”，是