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对语文设计几点看法教育文档 对语文设计几点看法教育文档 对语文设计几点看法教育文档 对语文教课方案的几点见解 那么，什么是教课方案，如何去设计。这些是有内在规律可循的。所谓教课方案，就是在某项教课活动进行以前，依据教课活动的目标，早先对教课活动进行一系列的安排或策划，这一安排和策划有其自己的特色。第一是设计的展望性和超前性。由于设计是在事情发生以前做的安排或策划，所以其拥有超前性，又由于在总个安排和策划过程中固然也考虑到各样状况，但在设备以前只好是假想或展望；其次是设计与实行的不符合性和现实的不确定性，展望或假想永久不可以等同于实践，所以设计与真实的实行过程是不行能符合的，再加上设计过程中设计者的能动性不同，所以设计出的结果也会是千差万其他；再次，教课方案拥有独到的创建性和想象性。由于在总个教课方案过程中表现的是设计者的主观性，一份好的设计方案，无不表现出设计者丰富而独到的创建性和想象力。 语文教课方案要求联合语文学科特色，依照教课方案原理，依照语文学科自己的教课目的和要求，依据教课内容的实质和学生认知规律的实质，来对教课方法的运用和教课过程进行策划和安排。在语文教课方案过程中，教师要有正确的教育理念、明确的教课目的、适合的教课策略、合理的教课过程。这即是语文教课方案的要求。在设计过程中既要讲科学，又要讲艺术。以正确的理念为指导，掌握教育教课的内在规律。还要在设计中加入设计者的独创性，以自己的想象力来指引学生学习，激发学生学习兴趣，创建快乐和睦的讲堂氛围。语文教课方案是科学性和艺术性的一致。 语文教课方案要成立在语文课程标准中对所教课内容的详细要求的前提之下，并对教材进行详细剖析，要剖析一节课的教课内容在整个课程标准或模块中的地位和作用，以及本节内容与前后有关内容间的联系。剖析了教材以后还要剖析学生：剖析学生已有的认识水平易能力状况，还有就是在本节内容学习上可能存在的困难。这些是进行教课方案的先决条件，是对难度、要点的安排的出发点，是对教课策略安排的指挥棒。掌握好了这些再来进行教课方案。 一、语文教课方案要有明确的教课目的 那么什么是教课目的呢？教课目的是赐教课活动预期所要达到的最后结果。语文教课目的分为纵向和横向，纵向是知识和能力、过程与方法、感情态 1 / 4 度与价值观（三个维度），以此为线索，指引语文教课，在教课过程中掌握语文学习的方法，获得知识，形成能力，培育感情态度和价值观；而横向是知识字和写字、阅读、写作、口语社交、综合性学习（五个领域），以此指引语文教课，组织有效的识字与写字、阅读、写作、口语社交、综合性学习的教课过程。在语文教课中，三个维度与五个领域拥有互相交融、浸透的关系，而我们的教课目的也应鉴于人的终生需要及和睦发展所一定具备的基本语文修养而提出的。其基本精神表现人文性和工具性的一致，思想性和审美性的一致。所以，在明确语文教课目的时应当突出学生在学习中的主体地位，突出现代社会对语文能力的新要求，突出语文课程的实践性特色，仔细落实三个维度、五个领域的目标。 那么确定目标的依照又是什么呢？语文教课目的确实立，要依照语文课程标准规定的教课总目标和阶段性目标，依照语文教课的实质水平，教师对教课内容的掌握和熟习程度，学生的认知状况。目标只有吻合实质才能达到。教师要对教课内容相当熟习才可能抓住问题的要害。 二、要以知足学生的需乞降发展为根本出发点 语文教课的目的是要解决学生问题，知足学生需求的。所以，深入认识学 生需求，是语文教课方案不行或缺的因素。学生的需求包含求知的需求，感情 的需乞降发展的需求；知足学生的需乞降发展是 “以人为本 ”理念的表现，也是 语文教课方案的出发点和归宿，做到这一点，离不开在求知、感情和发展等方 面对学生需求的认识，语文教课方案要依据学生的求知需求、感情需乞降发展 需求建立教课目的，安排内容，把学生的发展作为教课追求的根本目标。 在语文教课方案中，语文教师要擅长利用各样资源，充足发挥教师自己的专长。语文教课方案的过程是一个充满创建和想象的过程，在语文教课方案过程中，要注意发挥教师自己专长。一般来讲，每一位驾驶都有自己的专长，也会某些不足。这就需要教师养成反省的习惯，正确认识自己，弄清自己的教课优势在哪里，不足又在哪里。认清自己，才能在教课方案中扬长避短，发挥优势。 而且，教课资源是多方面的，包含物和人。物质的主要赐教课器具，包含用于教课的全部硬件和软件资源。多媒体教课能丰富教课内容，产生优秀的效 2 / 4 果，而人，包含教师和学生。弄清自己优势，利用学生之间的思想碰撞，将教课引向深入，存心识地利用学生资源，提升教课效率，最后达到促使学生发展的目的。 三、语文教课方案要预设整个教课过程 依据学生的问题和需要，安排施教的程序，预料每个教课环节的实行过程中学生会有如何的反响，可能出现什么问