春天的雨点 说课教案教学设计.pdfVIP

春天的雨点 说课 教材分析 《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙 文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送 她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业 道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走 神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜 老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为 因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过 外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提 及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度 ，在教学时 ， 只能根据描写乌汉娜老师的 己知句子 ，去推测 、体会老师对学生 的爱。 再从整个单元来看 ，抓住重点词句 ，理解课文 内容是单元的 阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进 一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元 阅读训练重点，本 文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来 了解乌汉娜老师 的内心世界 ，感受教师的优秀品质 ，并懂得学习要专心致志 。同 时 ，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视 。达 丽玛从走神一专心致志听讲这一变化 的过程恰恰具体地反映 了汉 娜老师付出 的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的 理解 。它以散文的笔调 ，以象征、比喻的手法点出主题 、总结全 C P 10 E 2 C 6 T 2 U 7 文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练， 发展思维，陶冶情感。 根据以上的分析和学生知识水平，我将分三课时进行教学， 并分别制订了以下的教学目标。 第 1 课时：(1) 学会 12 个生字，理解有关词语的意思。(2) 能 按课后习题 3 的提示给课文分段。(3) 读通课文，了解文章大意。 第 2 课时：(1) 理解课后习题 2 的有关句子，能说出文中两处 省略号的作用。(2) 能划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句 子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。(3) 有感情地朗 读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。 第 3 课时：(1) 巩固生字词语。(2) 进一步感受老师对学生的 爱，了解本课的写作方法 。(3) 有感情地朗读全文。 下面我说说第二课时的教学情况 。本课时的教学重点抓住描 写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱，懂得学习要专心致志。 教学难点 Z N 9 N 9 I 2 K 4 K 4 理解 “春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机 。 春天 的雨点，仿佛也落在达丽玛心里 。” 教法 以读代讲法 ，读写结合 ，举一反三等方法 。 学法 指导学生学会在 自学基础上发现 问题一提出问题一思考、讨 论问题一解决问题的学习方法 。以及带题求解 自学法( 谈谈、划划 、 议议、读读) 。 H Z 9 V 2 X 5 C 7 K 8 教学流程一、情境法导课 C P 10 E 2 C 6 T 2 U 7 这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达 丽玛一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课， 我们继续来学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况? 下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起 学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情 绪状态。 二、目标导向 向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性， 同时有利于激发学生的主动性和积极性。 三、实施目标 这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则， 准备分三步进行教学。 ( 一) 示范质疑( 学习一、二自然段) 教师打开幻灯 ，出示 自学提纲 ：1．划出最能表现乌汉娜老师 关心爱护学生的句子 ，并说说你从这些句子中体会到什么 。2．达 Z N 9 N