苏教版二年级数学下册《练习七（2）》教案.docx

六 六　两、三位数的加法和减法 10　练习七（2） ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第72～73页的练习七第6～11题、“动手做”。 ●教学目标 ●教学目标 1.让学生进一步掌握两位数加法口算和三位数加法笔算的方法，能正确计算；巩固按整百数估计加法得数的方法；能应用加法计算解决相关的简单实际问题。 2.通过口算、笔算练习，进一步提高加法运算能力，在估算中继续发展数感；进一步体会简单加法实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养应用意识；通过“动手做”发现加法的简单现象，体会观察、比较和发现规律的过程。 3.进一步发展学生耐心计算、及时检查和改错的态度和习惯，体会加法计算的应用，感受数学学习的作用；能发现加法里的简单现象，感受数学学习的趣味。 ●教学重点 ●教学重点 三位数加法笔算和连加。 ●教学难点 ●教学难点 正确进行加法计算。 ●教学准备 ●教学准备 多媒体课件、1～9三种颜色数字卡片。 ●教学过程 ●教学过程 ▍流程一：回顾导入 谈话：同学们，在这个单元里，我们学过的加法有哪些内容？其中哪些你掌握得比较好？ 同桌交流。 全班交流。 谈话：看来大家的加法掌握得不错，那这节课我们就来练习两位数加法的口算和三位数加法的笔算，看哪些同学都能正确计算。同时看一看哪些同学能正确解决一些实际问题。 设计思想 设计思想 在练习之前让学生回顾整理，加深对所学内容的认识，通过互相交流对哪些内容掌握得比较好，哪些还需要进一步加强，使学生反思自己的学习，并更愿意投入到接下来的练习中。 ▍流程二：组织练习 1.完成练习七第6题。 谈话：咱们先来做一些口算练习。 出示口算： 700＋500＝ 60＋90＝ 48＋19＝ 27＋66＝ 400＋300＝ 80＋90＝ 学生独立完成。 全班订正。 提问：700＋500、60＋90、48＋19你分别是怎样算的？ 小结：整百数加法和整十数加法口算时看成几个百相加或几个十相加，两位数加法口算首先要判断是否要进位。 2.完成练习七第7题。 谈话：大家对加法的口算掌握得都很好，下面我们来进行笔算练习。 加数 163 624 677 83 286 加数 627 49 514 465 916 和 学生独立完成，全班订正。 注意纠错。 提问：在进行加法笔算时要注意什么？ 小结：加法笔算首先要数位对齐，从个位算起，特别要注意哪一位满十要向前一位进1。 提问：怎样提高加法笔算的正确率呢？ 指出：可以用交换两个加数再算一遍的方法来验算。 3.完成练习七第8题。 出示题目：651＋39＋436 278＋476＋337 学生独立完成，投影展示订正： 提问：谁来说说这两题分别是怎样算的？ 注意纠错，提醒进位的1要记得加上。 谈话：像这样的三个数连加，还可以用一个竖式来计算。 学生尝试用一个竖式计算651＋39＋436。 展示： 提问：谁来说说这样写竖式的计算过程？ 学生完成278＋476＋337。 提问：这题为什么向十位进2？ 指出：三个数连加，哪一位上相加满20，要向前一位进2。 4.完成练习七第9题。 出示题目：同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了198人，中年级去了268人，高年级去了74人，一共去了多少人？ 谈话：自己能解决吗？ 学生独立完成，全班订正。 指出：计算三个数连加，可以写成两个竖式的形式，先加前两个数再加第三个数，也可以写成一个竖式，把三个数一起相加。 5.补充估算练习。 出示题目：在结果大约是600的算式后面打“√”。 398＋303□ 89＋487□ 215＋407□ 496＋95□ 114＋586□ 315＋305□ 提问：“大约是600”是什么意思？该怎样判断呢？ 学生独立完成，全班订正。 提问：谁来说说你是怎样想的？ 指出：判断得数是不是大约600，我们只需要估一估，把两个加数分别看成接近的整百数，口算整百数加整百数，看结果是不是600。 谈话：89＋487、215＋407、496＋95、315＋305这四道题的结果究竟是多少呢？我们分成四大组，每组算一道题。 学生计算，订正结果。 指出：这几题的结果确实大约是600，如果有同学算出来的结果和600相差很大，那就说明算错了。看来估算可以帮助我们判断计算的结果是否合理。 6.完成练习七第10题。 出示题目：大象上午搬了203根木头，下午比上午多搬98根。下午搬了多少根？（先估一估，再计算） 提问：题目的要求是什么？谁来估一估？ 学生独立完成计算。 提问：计算的结果和估的结果一致吗？ 谈话：如果老师再加一个问题，“大象一共搬了多少根木头”，能解决吗？先估一估，再计算。