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幼儿园上半年教科研工作计划 指导思想 结合我园新学期人人有课题、班班在研究，以及国家、省、市、园级课题并存的具体实际，本学期，甚至是本学年，日常教学工作、园本教研活动将重点围绕各级课题进行实践和研究，并遵循研究回归幼儿、回归课堂、回归教师的基本思路和原则，真正地实现课题研究与日常教学、与教师专业发展一体化。 具体工作 一、我园课题研究现状 省规划课题《提高3-6岁幼儿口语表达能力的有效策略研究》，本学期主要进入测查实施阶段。我们幼儿园承担的研究重点是辩论活动。 省规划课题《在幼儿文学作品鉴赏中提升幼儿审美素养的实践研究》，本学期主要是汇总成果，迎接今年6月底的结题。 美育研究会科研规划子课题《幼儿园班级环境创设中的审美要素研究》，预计于今年的年底结题。 教育部课题《生活自理劳动教育》，已形成一学年的课程计划，明年计划出版专著。本学期主要结合我们的生活课程同步进行，刚才王冰主任已经和大家分享了，我这边就不再作为一个重点了。 齐鲁名师研修课题，计划在省规划美育课题的基础上开展子课题的研究，本学期主要是开题、汇总文献。 长春市足协、吉林大学、东北师范大学、教育部幼儿园长培训中心，共同启动的《中国娃娃足球》专项课题研究。这学期的负责人刘静老师已形成了本学期初步的课程计划，在后面和大家分享。 在一段时间里，各级课题研究，就是一项常态的教科研工作，总体的走向就是每个班、每个人都会有课题。老师们也要逐渐地去适应这种大的趋势，并积极地投入到各项教科研工作当中。 二、教科研工作的基本原则或基本思路 既然教科研是一项常态的工作，必然就成为教学工作的重点，为更顺利圆满地开展各项教科研工作，一些基本的原则或思路，需要先和大家沟通一下。集中体现在三个“回归”上 第一个：回归幼儿 幼儿园的核心工作就是幼儿。这一学期的变化就是中大班的孩子升班了，小班的孩子入园了，随着年龄的增长，孩子们学习与发展的规律和特点发生了变化，教育对象的属性发生了变化，教育目标会随之变化，课程肯定也会变化。只有回归幼儿，我们的日常教学、课题研究，才会更具意义和价值。 第二个：回归课堂 课堂是课题研究的主要阵地，当然对于我们来说，这里的课堂是广义的，包括集体教学、区域活动、生活课程等。本学期的思路就是要把课题研究内嵌在日常的教学设计、教学观摩和教学反思当中，将一个个的课堂、一次次的活动变成研究的过程。 第三个：回归教师 在实践与研究的过程当中，我们最感到困难和困惑的就是：如何按照课题研究的要求，叙述出自己的实践经验和实施策略？之前，我们一直认为是因为我们缺理论，其实，最根本的原因是我们不熟悉理论话语体系，这是我们每个人，尤其是课题组成员，努力的一个方向。 三、具体工作和措施 基于以上的现状、分析和思考，这一学期我们教科研工作主要有哪些具体的措施或内容，来实现幼儿、课堂、教师的三个“回归”呢？ 1.抓关键，勤反思 这个关键抓的是什么？就是抓幼儿升班的特殊时期，抓幼儿发展的关键期。如何进行反思呢？ （1）反思对象要具体。每次的反思点要小，越具体越好，比如说某个环节、某份材料、某个行为等。 （2）反思内容有结构。没有结构就没有力量。 反思的内容可从不同角度的四个方面去思考： 第一个角度—— 目标是什么？ 问题是什么？ 原因是什么？ 如何改进？ 第二个角度—— 可能是什么？ 事实上是什么？ 帮他（们）做些什么？ 获得了哪些发展？ 大家可以对着观察的对象填好四个空，比较有针对性的反思就形成了。 （3）反思有积累 通过上面反思的内容和结构，大家可能会发现，其实这样的反思已经具备了微课题的要素，只要我们连续两周或一个月，对同一个对象进行反思，通过一次次的累积，一个个的课堂就变成了微课题，微课题就生成了大课题。 （4）本学期主要工作有两项 级部反思小故事分享。级部教研计划中，建议大家可在学期中、学期末进行级部反思小故事的分享和交流，相互学习，调整完善。 全园反思小故事的评比。学期末，在级部教研的基础上，每人提交一篇成熟的高质量的反思小故事，进行幼儿园优秀反思小故事的评选。 同时，为第三届全市学前教育优秀课程资源的征集积累素材。 2.抓现场，多研磨 课堂是课题研究的主阵地，是教育教学的主阵地。因此，现场研磨成为主要的教研方式。具体措施： （1）名师优课的示范引领。充分发挥身边的名师资源，比如王冰、王艳君、刘静等名师，为大家进行辩论、早期阅读、数学等示范课的展示，提供学习模仿的范本。 （2）骨干年轻教师的课例研磨。借助第六届教学能手、教学新秀诞生的东风，组织本届及往届教学能手、教学新秀，深入研磨语言、数学、美育、生活、足球等多领域的活动课例，形成经典案例，提升教师活动设计、组织实施的业务能力和水平。 （3）全体教师“拿手课”的展示。响应上级教育部门提倡的“一师一优课,一课一名师”的精神和要求，每位教