苏教版一年级数学下册《20以内的退位减法复习2》教案.docx

一 一　20以内的退位减法 10　复习（2） ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第15页的复习第7～10题及“思考题”。 ●教学目标 ●教学目标 1.进一步掌握20以内进位加和退位减的计算方法，能应用20以内加、减法的计算方法，正确、比较熟练地口算连加、连减和加减混合的两步计算；能正确列式解决简单的加、减法实际问题。 2.感受加、减法间的联系，进一步体会加减两步计算的口算过程，提高20以内加、减法的口算能力；在解决十几减几问题的过程中，体会条件与问题的联系，能说明解决实际问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力。 3.逐步养成按步骤计算、细致学习的意识和习惯，有参加数学学习活动的主动性、积极性；在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。 ●教学重点 ●教学重点 20以内加、减法的口算。 ●教学难点 ●教学难点 在具体情境中正确选择解决问题的策略。 ●教学准备 ●教学准备 课件PPT以及20以内进位加、退位减法口算卡片，折叠口算卡片。 ●教学过程 ●教学过程 ▍流程一：引入新课 师：小朋友们，今天我们继续复习本单元内容。板书课题：复习（2） ▍流程二：复习口算 1.口算。 9＋7＝ 8＋7＝ 4＋7＝ 7＋6＝ 16－7＝ 15－8＝ 11－7＝ 13－6＝ 指名学生口算得数，教师课件出示得数。 选择其中的1～2道加法算式及减法算式提问：你是怎样计算的？ 小结：20以内的进位加法主要用凑十法计算；20以内的退位减法，主要想加法算减法，当然也可以用记住的算式来算有联系的算式得数。 2.拓展有联系的算式。 你能根据上面每组算式，写出另外一道有联系的加法和减法算式吗？ 根据学生回答，出示完整的四道有联系的算式： 7＋9＝ 7＋8＝ 7＋4＝ 6＋7＝ 9＋7＝ 8＋7＝ 4＋7＝ 7＋6＝ 16－7＝ 15－8＝ 11－7＝ 13－6＝ 16－9＝ 15－7＝ 11－4＝ 13－7＝ 你还能举一些这样的例子吗？大家相互说一说。 老师也来说一道加法算式，你能说出其他三道有联系的算式吗？ 3.综合口算。 出示20以内的进位加法以及退位减法卡片，指名口算。随机。例如： 9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9 设计思想 设计思想 本单元的进位加与退位减的口算是重点，利用熟悉的算式得数推算有联系算式的得数也是口算的一个基本方法，因此在复习第二课时加减混合之前有必要进行方法的再次巩固，通过题组再次强化加法和减法以及减法和减法算式之间的联系，通过推想四道有联系的算式让学生构建一个完整的加、减法算式的联系模型。 ▍流程三：综合运用 1.完成复习第7题。 让学生独立完成，填在数学书上。 交流得数，选择3道让学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？强调运算顺序。 提醒：20以内连加、连减、加减混合，都是从左边起一步一步计算出得数的，我们可以把第一步的结果写下来或者记在脑子里，然后接着计算。 2.完成复习第8题。 出示第8题。师：图中的小朋友正在进行障碍跑比赛呢，每个小朋友要连续通过四个障碍，你明白怎么计算吗？ 分组比赛：下面我们按小组也来比赛，按照小组学号1、2、3、4的顺序分别完成第一题、第二题、第三题、第四题，看谁最先跑完全程，好吗？现在我们来比一比，准备——开始！ 比赛结果怎么样？输的同学是不是不甘心啊，那我们换一个跑道继续再比一次，好吗？ 你两次成绩如何？有信心再来一次，争取更大进步吗？请你在没有计算过的题里选一个跑道，听到口令就开始。 全班小组竞赛：刚才我们是各个小组成员比赛，想不想来个小组接力竞赛？请听竞赛规则：组长拿出折叠口算卡，1号算完一道，交给2号，2号打开算完后交给3号，依次类推，完成的贴到黑板上。最先完成的小组获得最佳优胜小组。（准备几组） 16 －7 □ ＋4 □ －6 □ ＋8 □ 小组竞赛，集体看黑板口算卡，核对答案。 评选优胜小组，让有错误的学生改错。 设计思想 设计思想 连加、连减以及加减混合的运算顺序是教学的重点，因此要让学生明确先算什么，再算什么的运算顺序。根据学生能力发展的不平衡性，具体在教学时，有的学生不容易记住第一步的结果，应允许学生把第一步结果记在脑子里或者写在算式下面这两种方式并存。新教材有较多的数学游戏活动，