苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教案.doc

三 三　认识100以内的数 7　多一些、少一些、多得多、少得多 ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第33～34页的例6、“想想做做” 第1～6题。 ● ●教学目标 1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计的意识和合情推理能力。 3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。 ●教学重点 ●教学重点 结合具体情境，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，培养学生的数感。 ●教学难点 ●教学难点 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言准确描述。 ● ●教学准备 火柴、吸管、小棒。 ● ●教学过程 ▍流程一：复习铺垫 1.比较大小。 45○49 92○100 67○59 82○50 66○34 50○77 提问：你是怎样比较两个数的大小的？ 指名生答，抽问2～3题说说是如何思考的。 设计思想 设计思想 通过比较数的大小，一方面复习昨天所学的知识，另一方面也让学生接下来认识到，描述两个100以内数的大小关系，还将用另一种描述和比较方法。 ▍流程二：引入新课 课件出示一年级上册《数学》书中第4～5页的《比一比》单元内容。 谈话：这是我们上学期学习的内容——《比一比》。当时我们学会了比长短、比高矮、比轻重。今天我们又来学习比一比，比较两个数的大小，不过这次不用昨天学习的大于号、小于号来表示。让我们一起来看看吧。（板书课题） 设计思想 设计思想 之所以出示上学期的内容《比一比》，一方面是两方面内容有相通之处 ，都着眼于两个量的比较，在描述方法上也有相同之处，都是（ ）比（ ）的表现形式。另一方面，也让学生迅速领悟本节课的要领。 ▍流程三：新课教授 1.出示例题，初步感知。 谈话：小猫、小狗和小猴正在做漂亮的星星，你知道它们每人各做了多少个吗？ 出示图片，让学生观察图中信息。 交流图中信息。 提问：谁做的星星最多？ 交流：小猫做得最多。 2.认识多一些、少一些。 谈话：小猫做得最多，可如果比较的对象不同，这个多呀，还能分出不同的层次来。我们一起来听一听小猫自己是如何表述的。 出示小猫所说的话“我做的比小猴多一些”。 提问：小猫为什么说它做的星星比小猴多一些。 生交流自己的想法。 指出：小猫做了38个，小猴做了34个，它们很接近了，相差不多，所以小猫比小猴做得多一些。 追问：小猫和小猴比，小猴会怎么说呢？ 生思考回答：小猴做得比小猫少一些。 提问：“少一些”是什么意思呢？ 指出：小猴做了34个星星，小猫做了38个，34比38少，但是少得不多，所以说少一些。也可以说，小猫做得比小猴多一些，反过来，小猴做得比小猫少一些。 要求：把两句话连起来完整表述“小猫做得比小猴多一些，小猴做得比小猫少一些”。 3.认识多得多、少得多。 谈话：刚才我们用“多一些”“少一些”比较小猫和小猴做的星星的个数。那小猫和小狗比，小猫会怎么说呢？和你的同桌商量一下。 同桌交流。 全班交流：小猫做得比小狗“多得多”“多很多”“多不少”…… 提问：这次大家没有用“多一些”，而是用了“多得多”，为什么呢？ 指出：小猫做了38个，小狗做了10个，38和10相差得比较多，所以用“多一些”不合适，因此小猫比小狗做得“多得多”。 追问：那小猫和小狗做的星星个数比一比，还可以怎样说？ 小狗比小猫做得“少得多。” 要求：把两句话连起来完整表述“小猫做得比小狗多得多，小狗做得比小猫少得多”。 设计思想 设计思想 对“多（少）一些”“多（少）得多”，学生在以往生活中积累过一些经验。因此，这段的教学教师通过小猫说“我做得比小猴多一些”进行示范，以此启发学生体会在比较两个数的大小时，除了确定它们的大小，还可以根据它们的相差程度做进一步的描述。在此基础上，再通过“还可以怎样比”，引导学生在交流中逐步掌握“少一些”“多得多”“少得多”等词语的用法，加深对数的大小关系的认识。 4.对比理解，小结方法。 谈话：今天我们用一种新的方式比较了两个数的大小，请来帮我看看用到了哪些词？ 指名生读：“多一些”“少一些”“多得多”和“少得多”。 提问：“多一些”和“多得多”有什么相同和不同呢？ 交流指出：“多一些”和“多得多”都表示一个数比另一个数多，但是程度不同，“多得多”说明相差得更多。 追问：“少一些”和“少得多”有什么相同和不同呢？ 交流指出：“少一些”和“少得多”都表示一个数比另一个数少，但是程度不同，“少得多”也说明它们相差得更多。 小结：我们昨天学习了用“