苏教版一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）复习》教案.docx

四 四　100以内的加法和减法（一） 16　复习（2） ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第64～65页的复习第7～12题、“思考题”。 ●教学目标 ●教学目标 1.经历相关加、减法简单实际问题的数量关系的整理和列式解决的过程，进一步掌握相应实际问题条件与问题间的联系，掌握不同实际问题的解题方法，能联系加、减法含义正确列式解决实际问题，能根据已知条件提出可以解决的问题。 2.通过不同问题的分析、比较，感悟相关实际问题的内在联系，培养初步的比较、分析、推理等数学思维能力；积累分析数量关系的基本经验，逐步提高发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中，发展独立思考、相互交流的意识，进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、与同学合作学习的态度。 ●教学重点 ●教学重点 加、减法实际问题的数量关系和解题方法。 ●教学难点 ●教学难点 分析、理解实际问题的数量关系。 ●教学准备 ●教学准备 课件PPT。 ●教学过程 ●教学过程 ▍流程一：引入新课 谈话：小朋友们，上节课我们复习了100以内的加法和减法的口算和笔算，今天这节课，我们就继续来复习本单元学习过的加、减法简单实际问题。（板书课题）你能举例说说这个单元学习了哪些实际问题吗？ ▍流程二：复习求减数、被减数的实际问题 1.完成复习第7题。 出示复习第7题。 引导学生看图，明确题意：你能说说已知什么条件，要求什么问题吗？（提醒：剩下的6盆花这个隐含条件要从图中看出来） 学生独立列式解答，思考，用什么方法解答，为什么。 交流列式，提问：为什么用加法计算？ 明确：剩下的盆数和搬走的盆数合起来就是原来的盆数，所以这道题要用加法计算。 课件出示数量关系式：剩下的＋搬走的＝原来的。 2.完成复习第8题。 出示复习第8题。 学生独立解答，并思考自己是怎么想的。 指名回答后，提问：你是怎么想的？为什么这样算？ 明确：原来的35只兔可以分为2部分，一部分是卖出的，一部分是剩下的，要求卖出多少只，就要从35里面去掉14。所以这题要用35－14。 提问：你能说说这题的数量关系吗？课件出示：原来的－剩下的＝卖出的 3.完成复习第9题。 出示题目后学生独立解答。 交流列式后提问：你是怎样想的？ 横向比较：为什么第8题用加法而第9题用减法呢？ 学生讨论，交流明确：要求小芳一共要浇多少棵花，需要把已浇的20棵和15棵合起来，用加法算；要求小军浇了多少棵，需要从27棵里面去掉还没有浇的3棵。 结合学生回答适时出现数量关系：已浇的＋没有浇的＝一共要浇的 一共要浇的－没有浇的＝已浇的。 4.比较沟通。 纵向比较：（出示第7、8两题）你觉得第7题和第8题的数量关系和这两题有什么联系？ 学生交流后，隐去7、8两题的题目，留下数量关系。 剩下的＋搬走的＝原来的 原来的－剩下的＝卖出的 没有浇的＋已浇的＝一共要浇的 一共要浇的－没有浇的＝已浇的 教师小结：其实第7题和第8题的第一小题是一样的类型，都是要求原来的总数，只要把剩下的和去掉的相加，就是原来的数量。（课件出示：剩下的＋去掉的＝原来的）从原来的总数里减去剩下的就是去掉的。（课件出示：原来的－剩下的＝去掉的） 你还能举一些这样的例子吗？ 5.拓展补充。 师：老师也找了一些这样的例子，不过没有问题，出示： 商店原来有26个足球，卖掉20个， ？ 商店卖掉20个足球，还剩6个， ？ 商店原来有26个足球，卖掉一些后还剩6个， ？ 你能先补充问题，再列出算式吗？ 学生列式后追问，你是用什么方法解决的？你能说出数量关系吗？ 追问：三道题有什么联系和区别？ 讨论后小结：三道题有三个相同的数量关系，但是已知的数量和求的数量是不同的，所以方法也不相同。第一题是以前学习的剩余问题，用原来的减掉去掉的等于剩下的；第二题用去掉的加上剩下的就等于原来的；第三题从原来的里减掉剩下的就是去掉的。（课件出示数量关系，逐渐隐去题目） 设计思想 设计思想 本课主要复习两种类型的简单实际问题，一类是求被减数、减数的实际问题，一类是求相差数的实际问题，在教学时，第7、8两题分别是第一类的两种题型，第9题则是两种题型的综合，因此在教学时要重视数量关系的整理，不能满足于实际问题的简单解决，在教学时要加强沟通，把第7～9题进行数量关系的梳理，然后通过补充求剩余量的问题，帮助学生建立数量关系的模型。同时在补充拓展中初步培养学生提出问题、解决问题以及对比分析的能力。 ▍流程三：复习求两数相差多少的实际问题 1.整理算法。 师：这个单元，我们还学习了两个数量相差多少的实际问题。 出示图片： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○