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“双减”背景下小学语文创新型作业设计 “双减”政策背景下，创新作业设计成了必然的趋势。本文从创新作业设计的意义出发，阐述了“减负提质”的四条创新作业途径：创新作业形式、内容、过程及评价，从而让学生作业有趣、有料、有义、有情，最终达成学生素养的全面提升。 2022年7月24日，随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》的颁布，“双减”政策正式落地。随后，省、市、区各地教育厅（局）先后发布了“双减”政策下的各项指导意见，特别是对作业质量的提升与有效设计，更是提出了明确的要求。因此，“双减”背景之下，创新作业设计也就有了其特殊意义的存在：其一，创新作业，可以有效激发学生的学习积极性，帮助学生更好地投入其中；其二，创新作业，可以切实提高学生的学习效率，从而真正减轻其作业负担；其三，创新作业，可以使学生的创新思维得以培养与开发；其四，创新作业，旨在提升学生的综合素养，从而使学生得到全面的发展。 一形式创新，让作业更有趣 兴趣是具有浓厚情感的兴趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授曾深有感触地说过：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣……”。学生作业亦是如此。 .在情境创新中添味 细数学生现有作业，主要以作业本练习题、课后思考题两大类组成。虽然省编作业的练习题较以往相比，在形象性、生动性上已经有了很大的改观，但从学生主体而言，他们需要的是更多的趣味与灵动，因此，创新情境，让作业融入生动、真实的情境之中，是激发学生高效作业的一条有效途径。 统编小学语文教科书中革命题材的文章较多，但由于时空的原因，学生在体会人物形象与情感认同上都存在着较大的困难。在学习《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等课文之后，我们可以设计情境性作业——“我们如今的美好生活是烈士们用鲜血与生命铸成的。今天，我们要为他们来颁发、感动中国、的奖项，请你选择其中某一位，为他写写颁奖辞。“我们可以想象，当学生在扣人心弦的音乐声中读着自己所写的颁奖辞时，他们的心绪必会穿越时空，恍若置身革命年代，他们对英雄们的了解、认可、崇敬之情必然会打动自我与他人。 .在层级创新中增趣 两千多年前，孔子在长期的教育实践中提出了“因材施教”的原则；如今，“个性化教育”“小班化教学”亦成为了实施素质教育的重要载体。但走进课堂，我们其实看到的还是大众式的教学，整齐划一的评价以及千“生”一律的作业布置。心理学研究表明，当一个人喜欢、沉醉于一种事物时，再大的艰难困苦都不会成为其心理或生理上的负担。因此，减轻学生负担，就要根据学情对作业进行不同层级的创新设计，这样的作业才有可能成为不同个体学生的“喜爱之物”。 在学习了《七律长征》一诗后，我们可以设计这样的作业: 一星作业——背诵课文，说说诗句的意思和表达的情感。 二星作业——在完成一星作业的基础上，搜集并背诵毛泽东关于长征的另一首诗词。 三星作业——在完成前两个级别作业的基础上，了解红军长征途中的感人故事，以PPT或者小报的形式进行展示汇报。 在这样的作业中，学生根据自我能力以及发展需求，自由选择其一完成。 教师充分尊重了不同层级学生的学习主体地位，又为他们设置了“最近发展区”，既关注整体基础的夯实，又创造了个性学生的发展可能。作业成为了每一位学生的真切需求。 二内容创新，让作业更有料 “好奇、好动、好玩”是小学生最大的身心特点。因此，创新作业内容，让其更贴合学生的天性，才能使学生更好地投入到作业之中。 .在体验性作业中感悟 众所周知，学生的自身认知、理解能力都需要通过相应的学习、教育才能得到提升。在小学阶段，根据学生身心特点，我们可以设计一些体验性作业，通过一些特定场景的情境创设，让学生的注意力迅速集中到学习上来，从而去感知、领悟知识。 《观潮》是统编小学语文四年级上册的第一篇课文。在学生初步把握“边读边想象画面，感受自然之美”的阅读方法后，老师可以布置“观看海宁潮视频或是在家长带领下赴海宁盐官观看潮水”的作业。我们可以想象，当目睹海宁潮携雷电之势奔涌而来，当文学与现实完全融合在一起时，学生们当时的震撼与激情，他们必然会被语言，被大自然所深深折服。 在统编小学语文课本中，这样的课文还有很多。教师可以充分利用网络资源或是本土资源，设计更多的体验性作业，让学生融入情境，去体验，去感受 .在思辨性作业中发展 思维的发展与提升是语文核心素养在学生思维能力要求层面提出的具体要求。语文作业应该是学生智慧性的思维活动，它应该能促进学生更多的思考，引领他们在认识、比较、分析、归纳、综合等活动中积累知识，发展能力，提升素养。思辨性作业就是要让学生在作业过程中主动融入思考，全面看待问题，展开分析，得出结果，并能以反思来重新推动后续学习，从而促进其逻辑的