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应用现代信息技术转变课堂教学方式 〔〕:摘要：现代信息技术已成为课堂教学的重要手段，将之运用到课堂教学过程中，能及时转变教师的传统教学方式，进步课堂教学的质量及效率。为此，本文针对高中阶段的课堂教学，对应用信息技术转变课堂教学方式进展了全面性的讨论，期望能促使高中教育事业得以更具可持续性的开展。关键词：高中阶段；现代信息技术；课堂教学方式；转变策略21世纪是信息时代，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用到社会的各领域中。新时期的高中教育教学之中，应该大力开展信息技术教育，将之合理运用到实际教育教学过程中。一、应用现代信息技术转变课堂教学方式的策略1.转变备课方式。新时期的高中教育教学之中，学生学习内容应该是现实、有意义与富有挑战的。但就从目前及以往的高中教育教学来看，教材一直被当作教学内容的主要来源，但教材内容常会受到各种因素的局限，使得课堂教学缺乏时代性，会导致课堂教学缺乏生活性色彩，难以贴近生活来教学，长此以往，学生的学习兴趣会越来越低，难以有效进步课堂教学质量及效率。而将信息技术运用到实际的高中教育教学之中，不仅能改变此种教育局限，还可以通过互联网搜集到非常丰富的教学资源，打破教材内容束缚的同时，会使本来无趣的课堂注入活力，使学生承受更为丰富的信息。以往的高中教育教学过程中，教师备课时的教案只能用手写，很难将之传输到网络中，也无法进展优秀教学资源的共享，难以适应新时期的教学要求及需求。如今教师不仅可以利用信息技术来设计电子教案，还可以将教案改编为多媒体课件脚本，进步教师的课件制作才能，为课堂教学质量的完美提升奠定扎实根底。2.转变教学方式。信息技术包括的教学手段非常丰富，如微课、微信、多媒体、电子书包等，当这些教学手段运用到实际教学过程中时，就可以转变传统的上课方式，利用形象的教学手段来演示其中难以理解的内容，或者直接利用动画、视频等动态展示的方式来对知识形成的过程进展演示，不仅能让学生身临其境的学习，还可以集中学生的注意力，引发学生浓重的学习兴趣，激发学生强烈的学习情感，从中获得直接、生动、形象的感性认识。通过听、视、评、悟等教学环节，能让学生充分感知抽象的教学内容，不仅符合学生的从详细到抽象的认识规律，还能确保教学活动更为顺利的推进。3.转变学生的学习方式。新时期的高中教育教学过程中，开始全面推进素质教育，主体教育、自主探究、合作学习、民主化教学已经开始深化人心，所以，想要将信息技术的教学优势淋漓尽致地发挥出来，就需要彻底从填鸭式的教学形式中走出来，发挥及培养学生的想象力与创造力。比方：网络环境下，教师可以借助信息技术为学生创设教学情境，提出问题与详细任务，由学生自主探究解决问题，给予学生充分的查阅、搜集、整理资料与分组讨论时机，进步学生的综合学习才能及素养，最后教师需要对学生不全面的地方加以概括与总结。这样的整个课堂教学过程中，学生始终扮演着学习主人的角色，能从原来的被动学习向主动学习转变，不断感受成功学习带来的喜悦，进步学习质量及效率。二、应用信息技术转变教学方式的反思1.教师需具有更高的信息技术素养。信息技术教学手段对教师的信息技术素养提出了更高的要求，如何在信息技术平台上设计教案、制作教学课件及视频等，如何搜集生动、形象的信息资料等，都考验着教师的素养与程度。为此，作为高中学校的指导，需要加强对教师的学习培训，其方式应为自主培训和外出学习相结合为主。自主培训途径为开展校级研讨与校本培训，如课件制作培训、信息技术软件平台培训，相信通过不断研讨、讲座、撰写论文、沙龙等之后，必能全面提升教师的教学素养；外出学习途径为积极选送优秀教师参加省市级骨干教师培训，以此来提升全校师生的信息技术意识及素养，进步最终的教育教学效果。2.教师需具有更好的课堂组织才能。信息技术教学手段在高中教育教学中的运用，比方那需要学生利用、电脑、平板等进展学习，并且学习时间会延长，会对学生的视力等造成影响。为此，教师必需要加强对组织才能的考虑，让学生养成良好的学习习惯，更加可持续性的进步教学质量。3.更为恰当地引导学生。信息技术是基于网络的学习平台，其内容更为丰富多彩，但在纷杂的内容中如何更具选择性与针对性地学习，帮助学生躲避那些有害身心安康的内容，必需要教师对学生进展更为合理与恰当的引导。4.处理好电子作业与书面作业的关系。应用信息技术来进展高中教育教学，其作业的布置极为重要，实际教学中教师必需要加强对书面作业与电子作业两者关系的处理，二者是缺一不可的，只有如此，才可以保持课堂教学质量的更好提升。5.增添人机对话中的情感元素。信息技术教学背景下，高中生与教师之间的情感交流会逐渐淡化，所以，教师需要加强对人机对话中保持良好情感