中班语言活动撕呀撕呀教案反思.docxVIP

中班语言活动撕呀撕呀教案反思 中班语言活动撕呀撕呀教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述，通过阅读图书了解牛的外形特征，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看撕呀撕呀教案吧。 活动意图： 《戳呀戳呀》在中班早期写作中，就是属比较容易的一个活动，它就是语言活动与手工活动的轻松融合，如何通过深入浅出的活动，使幼儿认知该科学知识，则变成了本次活动在设计时首先必须化解的问题。为此，我通过在日常教学活动中对幼儿尚无科学知识经验的介绍后，确认将本课时的活动目标的定坐落于：讨厌写作图书，并乐意与同伴、老师互动自己的辨认出。同时，这本图书中所牵涉的形容词语较多，如何用肤浅的语言、动作等抒发出来那种意思这就建议老师的每一句话都必须深入细致斟酌，不易幼儿认知。 活动目标： 1、仔细观察图画，初步认知绘本前半段内容并自学用恰当的量词去定义。 2、通过阅读图书了解牛的外形特征。 3、讨厌写作图书，并乐意与同伴、老师互动自己的辨认出。 4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。 活动准备： 1、ppt、黑色和白色毛边纸、大图书人手一本。 2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。 活动过程： （一）、观察 1、ppt上撕纸人物与动物造型图，鼓励幼儿讲出撕贴过程。 师：“小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的画是用纸撕出来的。＂ 2、出具封面，带出主题——牛的一家 师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗？” （二）、幼儿民主自由写作。 1、提出阅读要求： （1）安静，一页一页从前往后翻看 （2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？ 2、幼儿民主自由写作，教师巡回演出指导。 3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？ （三）、鼓励幼儿观测ppt2~7 写作图书，认知故事内容。 师：第2、3页：画面上有什么？ 幼：一块白，一块黑 幼：一片一片，有的黑，有的白 师：这一块白，一块黑就是什么？ 幼：很多的纸片 师：猜这些戳出的纸片，就是牛身上的哪个部位呢？ 幼：牛的身体 师：牛的身体撕好了还要戳牛的哪些部位呢？观测牛的外形特征，鼓励幼儿英语口语课文重复的句子：戳呀戳呀, 一个头（两只角、一条尾巴、四条腿）… . （归纳小结书中量词的用法。） 师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强健的牛爸爸！ 师：撕呀撕呀… . （教师停滞，使幼儿猜接下来戳的可以就是谁？） 幼：牛妈妈 幼：牛宝宝 （四）、集体阅读 p8—15 。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。 鼓励幼儿探讨：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想起山上吃草，那我们必须撕出什么呢？ 幼：我们要撕草地、还有山坡。 幼：除了一棵，花掉。 师：我们要准备什么颜色的纸呢？ 幼：绿色 师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？ 幼：浅绿色 师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子） （五）、师幼完备写作封面至p15，进一步认知故事内容。 （六）、幼儿尝试撕牛 (1) 明确提出建议，了解牛一家的优劣点：小的身体就是牛爸爸、略大一点的就是牛妈妈、最轻 的身体就是牛宝宝的。 (2) 幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。 (3) 相互展现作品，再次建议幼儿用书中的语言叙述牛爸爸 （七）、延伸活动 引导幼儿在区域活动时稳步戳有感而发中“牛的一家”。 活动反思： 《戳呀戳呀》这一节活动，就是语言与手工的轻松融合，如何通过深入浅出的活动，使幼儿认知，就是本次活动设计首先必须化解的问题。第一调动孩子兴趣。 整个活动以撕贴牛的形式，让孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征，如：这是一只牛爸爸，它有一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条粗壮的腿，两个弯弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。 第二在语言上，小朋友不仅能够讲出牛爸爸特征还能够讲出《牛一家》的一些细节例如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，除