幼儿园儿歌布娃娃说课稿教案反思.docxVIP

幼儿园儿歌布娃娃说课稿教案反思 一、说幼儿： 1、大班幼儿的年龄特点： 探究、分析、观测能力存有了一定的发展，能够主动地回去探究周围和环境的变化。 无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达能力及审美能力存有一定发展，能比较连贯的抒发自己的意思。已能够准确地谈话，词汇已经开始多样。 2、大班幼儿身心发展特点： 幼儿想象的急于性水平的提升，须要更大的抒发与缔造的空间幼儿具体内容形象性的思维，须要具体内容的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，须要收紧、安全的积极探索环境。 二、说教材： 《布娃娃》，就是一节语言活动。孩子与布娃娃有著天然之缘，他们讨厌与他们习于。他们倾听故事，触目所见到。孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和疑惑，布娃娃就是孩子蜕变过程中的亲密无间伙伴。布娃娃就是幼儿所熟识钟爱的，而且有著独特的外形特征，更易引起幼儿的多种M18x。纲要中表示既合乎幼儿的现实须要，又有助于其长远发展，既切合幼儿生活，挑选感兴趣的事物问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野。大班语言活动《布娃娃》恰恰源于生活，又能够服务于幼儿生活，使幼儿在讲诉中懂每个人各存有优点，合乎大班幼儿的年龄特点和自学特点。因此，我们设计了这一活动情境，沦为他们观测的对象，游戏、抒发、整体表现的主角。孩子不但熟识布娃娃，亲近布娃娃，而且存有目的、有意识地重新认识、介绍布娃娃来到布娃娃的生活世界。 三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、指导小朋友恰当朗读儿歌。 2、引导小朋友认识布娃娃的优点。 四、材料的准备工作： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作： 图片 音乐 五、教学方法设计 1、谈话、游戏带出主题 2、观察、讨论法提高幼儿理解儿歌的能力 六、活动思考： 整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。