语言基础运用-2021-2022学年高三上学期语文期末考试真题分类汇编（北京专用）（原卷版）.docx

PAGE 8 PAGE 7 专题01 语言基础运用 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择 简答 1．（2022·北京东城·高三期末）语言基础运用。 ①巴拿马政府近日宣布，从2022年起将中国农历新年定为全国性节日，并将春节庆祝活动纳入国际旅游推介计划。②巴拿马国家旅游局长说，这一决定意味着将承认巴拿马华人社区对巴拿马的种族多样性和多元文化所做的贡献，同时也将拉动巴拿马的经济增长。③目前巴方正与中国驻巴使馆和华人社团就2022年养节庆祝活动推广方式进行协商。④预计庆祝活动将带来超过1亿美元以上的经济产出。⑤巴拿马文化部长介绍说，华人抵巴可追溯到19世纪中叶，目前有超过20万华人居住在巴拿马。⑥将春节定为巴拿马的全国性节日，目的是让巴拿马成为拉丁美洲华人家庭的聚会点，他们可以像在中国那样过年。 (1)下列说法正确的一项是（???） A．第②句与第③句的位置可以互换。 B．第②句中的两个“将”字都需要保留。 C．第④句中的两个加点词必须删掉一个。 D．第⑤句中的“追溯”应改为“回溯”。 (2)第⑥句的画线部分有语病，请将修改后的句子抄写在答题卡相应处。 2．（2022·北京朝阳·高三期末）语言基础运用。 ①应对气候变化、实现碳中和是全球共同关注的多边议题。②作为负责任的大国，中国一直积极做出气候治理。③经济发展不应是对资源和生态环境的竭泽而渔，生态环境保护也不应是舍弃经济发展的缘木求鱼，而是要坚持在发展中保护，在保护中发展，④现在，不少企业做起了快递背后的绿色文章，让盛大的消费场变成了减碳的试验场。⑤对于企业而言，快递包裹的绿色转型迫在眉睫。⑥对于个人而言，无论是选择一份包裹的“绿色旅行”，和助力一个快递盒的“二次漂流”，点滴努力都是“绿色贡献”⑦各方共同携手，不弃微末、久久为功，一定能最大限度激发绿色效应，汇聚成保护生态的强大合力。⑧我们就一定能为应对气候变化、实现可持续发展作出更大贡献。 (1)下列说法不正确的一项是（???） A．加波浪线两句话都存在语病。 B．第③句两个加点成语使用得当。 C．第④句中画横线短语可加引号。 D．第⑦⑧两句的位置不可以互换。 (2)第⑥句加点的关联词语搭配有误，请写出修改方法。 3．（2022·北京房山·高三期末）语言基础运用。 ①精神是历史的升华，历史是精神的展开。②在冰天雪地的长津湖，尽管冬衣单薄、粮弹匮乏，志愿军将士依然敢打必胜，牺牲时依然保持冲锋队形，冻僵后化作冰雕也矗立在战壕之中；在狂轰滥炸的上甘岭，尽管敌人的炮火把山头炸低了两米多，也无法撼动志愿军坚守的阵地，无法迫使志愿军后退一步。③用胸膛堵枪眼，以身躯作人梯；忍饥受冻绝不退缩，烈火烧身岿然不动；志愿军将士抛头颅、洒热血，愈战愈勇，越打越强，打出了惊天地、泣鬼神。④这群“最可爱的人”用血与火、生与死的钢铁意志，诠释了不畏强暴、反抗强权的民族风骨，万众一心、戮力同心的民族力量。 （民族智慧、舍生忘死、向死而生、民族血性、守正创新、奋勇向前） (1)下列说法不正确的一项是（???） A．加点的两个四字成语使用得当。 B．加波浪线的句子没有语病。 C．第③④两句的位置不能够互换。 D．加横线的句子也没有语病。 (2)不改变原意，仿照第④句的前两个句子，将第④句括号内的六个四字短语组合为两个句子。将改写后的答案写在答题卡上。 4．（2022·北京丰台·高三期末）语言基础运用 ①在入世20周年之际，高水平开放对于促进深层次改革具有“关键性作用”。②中国改革开放仍然需要经济的长期可持续发展和“两个一百年”目标的实现。③纵观中国改革开放40多年的历史，改革与开放相互促进、密不可分。④改革是开放的前提和基础，开放则是改革的保障与推进器。⑤特别是在中国的改革进程已经进入深度结构重组和利益调整深水区的当下，改革的难度也在不断加大，迫切需要为改革注入新的动力。⑥党中央扩大开放的坚定决心和中国在开放中所做出的庄严承诺，会成为打破各种阻力、冲破各种利益籓篱的制胜关键。 (1)下列说法不正确的一项是（???） A．第①句加引号的“关键性作用”不能改为“关键作用”。 B．第②句在表意上：不合逻辑。 C．第③句画线处的顿号应改为逗号。 D．⑤⑥句中加点的“深水区”“藩篱”两个喻体形象准确。 (2)不改变原意，从第④句画线的“基础”与“推进器”任选一词作修改，使这两个词语字数相同。 5．（2022·北京昌平·高三期末）语言基础运用。 ①国潮产品已然成为现代社会传承传播中华优秀传统文化重要的载体之一。②可是，令人眼花缭乱的国潮产品对传统文化的开发利用大多是浅层次的，往往重其表而轻其里。③比如，对于国潮的理解还停留在龙凤、麒麟、图腾、繁体字上，甚至随意选择一个古代物件并将其化作