高中微型课题研究实施与管理办法.docxVIP

PAGE 1 微型课题研究实施与管理办法 微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动中所面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。是一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是贴近教育教学实际、适合教师开展的一种课题研究方式，对于推动学校课程改革、促进教师专业成长、全面推进素质教育、提高教育教学质量具有重要意义。 为全面推进我校教育教学改革，提高教师教育教学研究的水平，增强教育科研的历史使命感和责任感，使课题研究与教育教学紧密结合，大力提高我校的教育教学质量，大力推进微型课题有序、有效地开展，特制定本方案。 一、申报办法 微型课题由教师个人或小组负责立项、研究、管理、结题等工作。学校教研室要组织校委会或专家顾问团对教师的申报方案进行指导，帮助教师选择课题，填写申报书，确立课题。 二、申报选题 （一）教师自主选题 积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，选题时要特别注意以下几点： 1、选题要有特色。尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。 2、选题切入点要小。选题要基于自己的实践，微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题，切入点要小，内容要相对单一，适合教师开展实践性的研究。 3、选题要有针对性。研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。 4、要能理论与实际结合。将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。 5、研究范围要小。从小处着眼，微处着手，由浅入深，研究的内容可围绕教育教学实践中，要解决教师日常教育教学中遇到的一些小问题。 （二）学校规划性选题 学校根据学校实际，结合教育教学发展的需要，将一些期待解决的问题规划为课题，交由教师申请研究，以达到学校决策基于科学、源于一线的现代学校管理目标。 三、课题组的组建 1、微型课题研究的方式：一是个人微型课题研究（独立型）；二是小组微型课题研究（合作型）。 个人微型课题研究：全过程主要由教师个人自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。 小组微型课题研究：主要以备课组、教研组为单位，或者是因共同研究内容而自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。 2、课题组成员的确定以审核通过后的申请报告为准，中途不得私自增减、更换成员，若需变更，须向教研室提出申请与备案。课题结题后，不得变更成员。 四、课题管理 （一）微型课题在校委会或专家顾问团的指导下，由学校教研室负责管理。 （二）简化课题申报手续，立项的微型课题只需填写《嘉禾县第一中学微型课题申报表》，在学校教研室备案。 微型课题申报表内容一般包括：问题描述、课题界定、研究思路、预期成果及援助要求等。微型课题的设计方案没有固定的格式，一般包含以下六个部分： 1、问题描述：即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的校情、教情和学情。在阐述问题时要观点简洁、言简意赅。 2、课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，一般不使用具有文学色彩的修辞手法。对课题涉及的关键词、核心概念进行诠释，提示课题研究方向和角度。 3、研究思路：即明确课题要研究的内容，规划的研究内容要切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组成员的分工，做到任务具体落实到人。 4、研究过程设计：即课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：把本课题能用到的诸如文献研究法、案例研究法、课堂观察法、调查研究法、经验总结法等方法列举出来。 ②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。 ③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每个阶段大概需要多长时间等。 ④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。 5、预期成果：研究成果的呈现形式可以多样化，包括教育叙事、教学反思、教学案例、学生作业作品、个案、谈话记录、研究报告、发表（获奖或交流）的论文等。 6、援助要求：要求学校为研究提供的一些相关支持，保证研究的顺利进行。 （三）微型课题的研究周期一般为三个月至一年，课题组要制定“月度活动”计划，每月至少开展一次有针对性的研究活动，每次活动后要有过程性与研究性的资料积累。并填写好《微型课题月汇报表》。研究资料在积累、归档时，应注意材料的真实性、准确性、完整性、系统性、科学性、适用性。 （四）学校教研室为每一项微型课题建立管理手册。 教研室要加强过程管理，督促各课题组做好课题资料积累和整理工作，建