幼儿园：小班语言教案：谁咬了我的大饼修改版.doc

PAGE PAGE 1 小班语言活动《谁咬了我的大饼》 执教者：庄若文 教材分析： 《谁咬了我的大饼》是我在无意间看到的绘本，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，通过牙印贯穿故事的始终，最后的结局令人感到意外。一只小猪躺在一块看起来就很美味的大饼上，此时的大饼是完整的，小朋友继续看下去就会发现，在大饼上出现了半圆形状的缺口，“是谁咬了小猪的大饼呢？”带着这样的疑问故事就这样展开了，小猪开始寻觅那个咬大饼“小偷”。他遇到了小鸟，便问小鸟有没有咬它的大饼呢，小鸟说没有，可是要怎么证明小鸟的清白？这又是一个有趣的悬念。对！让小鸟咬一口，小鸟咬下的痕迹是尖尖的，与偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样。通过猜想、对比、验证等方法寻找这个“小偷”。可是，此时小猪的大饼已经被咬去了一大半了，小猪累了，它自己还没有品尝一下自己的劳动果实呢，于是它也咬了一口，就在这时，发现了吗？小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的小偷留下的牙印一模一样呢？通过设置悬念吸引幼儿和小猪共同找到咬大饼的“真凶”。在这个活动中，通过操作大饼教具，更加直观的观察和对比各种牙印。 活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。 活动难点：理解故事内容，学说故事中的对话，表演故事情节。 难点分析：这个故事的内容角色较多，但对话是固定句式，但这个句式较长，对于小班幼儿，会出现说不完整，或表达不清的状况，在故事表演中，并还要学习辨别不同动物的不同的牙印的比对，对于小班幼儿的年龄特点，是个难点。 难点突破策略：对于幼儿对故事内容的理解，我采取了物质支架，提供了PPT，能够让幼儿完整欣赏理解故事；在观察讲述理解能力方面，我采用了互动支架，用生动的仿真大饼和动物，直观操作，幼儿能够直接观察分辨；对于较长的对话学习上，我采用了经验支架和图示支架的方法，根据图示支架，幼儿能够完整学习对话句式；在表演故事的环节，我采用了情境游戏支架，让幼儿能够在表演游戏的过程中初步理解故事内容，感受活动的乐趣，达成既定的目标。 活动目标： 1、学习观察画面、理解故事内容。 2、学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。 3、感受故事有趣、幽默的情节。 活动准备：ppt、操作卡片、幼儿操作大饼4个、头饰人手一个、对话图谱一套 活动流程： 一、情境引入，激发兴趣 师：1）今天有个小猪来我们教室作客，我们怎么对小猪说呢 （小猪你好，欢迎小猪） 2）他有一只大饼，不知道被谁咬了一口，它想来问小朋友：是你咬了我的大饼吗？ （幼儿：不是我，不是我。不是我咬了你的大饼） 二、欣赏故事，理解内容 1小猪做了大饼可是被别的小动物咬了一口，我们猜猜会是什么小动物咬的呢（提问） 2我们来看看小猪去问了谁，（小鸟）小猪怎么问的呀，我们来听听看，（是你咬了我的大饼吗）哦，小猪是这样问的，小鸟怎么说呢（不是我，不是我，你看）卡擦一声在大饼上咬了一口，果然不一样， 3小猪又去问了小兔，我们帮小猪问一下（是你咬了我的大饼吗）尝试让幼儿学说问句，小兔说（不是我不是我），你看，哦果然不一样， 4小猪又去问了小狐狸，我们请一个小朋友帮他问一下，（尝试让幼儿自己说出（是你咬了我的大饼吗） 5小猪又问了鳄鱼和河马，小猪是怎么样问的呢，我们一起来学一学。（让幼儿集体练习说问句） 三 根据支架，学说对话 1、小猪去问了哪些小动物？ 先问了谁？接着问了谁？然后问了谁？最后问了谁？ 发现动物的大小规律，和牙印的大小规律 2、小猪是怎么问的？ 小动物是怎么回答的？ 出示对话图谱，幼儿根据图示支架，学说对话 四 揭示谜底，表演故事 1、提问，到底是谁咬了小猪的大饼呢？ （请幼儿根据牙印找到是小猪自己咬的大饼） 2、啊！这真是一只糊涂的小猪呀，自己咬的大饼都没有发现，那我们给这个故事取一个好听的名字吧？ 那XXX的故事，你们喜欢么？你最喜欢里面哪一个小动物呢？ 3、那我们也变成故事里的小动物来表演一下吧~ 请幼儿从背后的口袋中拿出头饰 4、请小猪上场，一起讲述故事，进行对话表演。 5、请小猪找到故事中另外五个动物朋友，来组成一个表演团队，分组表演。 活动反思： 在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作PPT，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小朋友咬的，当时我很着急，因为这不是故事中的小