“双减”背景下的单元练习作业设计——以统编教材六年级上册第八单元为例.pdfVIP

“双减”背景下的单元练习作业设计 ——以统编教材六年级上册第八单元为例 浙江省舟山教育学院 钟玲玲 【摘 要】本文探讨了单元练习作业设计的定位、目标、内容、意图、建议，提出要通过单元内 容的回顾与拓展、阅读要素的落实与推进、习作要素的实践与提升，让学生自主建构，在积极的 语言实践中整合运用语言，提高整体素养。同时，提出了作业使用应“灵活安排时间”“科学实施 评改”“优化改进设计”的策略。 【关键词】“双减”，单元练习作业，阅读要素，习作要素 DOI:10.164 12/j .cnki.1001-8476.202 1.22.006 元练习作业是以评估学生对一个单元语 一、科学设计，呈现作业内容 单文学习的总体情况为核心，以指导学生 1.单元内容的回顾与拓展——“鲁迅印象谈” 有效开展下一阶段的语文学习为导向，以提升学生 同学们，经过这一单元的学习，你一定对鲁迅 语文素养、促进学生学力发展为目标的综合性、实 有了更深刻的了解。让我们走进“名人馆”，去回顾 践性作业。单元练习作业以诊断、改进、发展为目 鲁迅眼中的人和事，重温他人眼中的鲁迅，书写我 的，强调综合性、实践性，致力于让学生在积极的语 们眼中的鲁迅。 言实践中习得与运用语言。 （1）鲁迅眼中的人和事 以统编教材六年级上册第八单元为例 ， 鲁迅眼中的少年 闰土是美好 的。因为 通过单元练习作业，学生可以积累本单元的词语、 诗句、课文片段，并在情境中综合运用；拓展阅读关 鲁迅眼中“好的故事”是美丽、幽雅又有趣的， 于鲁迅的文章，积累鲁迅的名言，感受其精神品质； 因为 能借助文章和相关资料，运用恰当的方法理解主要 在鲁迅眼中：“其实地上本没有路， 。” 内容，初步感受人物形象；在此基础上，选择一个 “唯有民魂是值得宝贵的， 。” 人，表达自己对这个人的情感，还能通过对印象深 “ 。”（再写一句你 刻场景的描述，把事情的经过写具体。在完成练习 查到的鲁迅的名言） 作业的过程中，让学生自我管理完成作业的进程， （2）他人眼中的鲁迅 从而树立学习责任心，形成良好的学习习惯。 侄女周晔认为，伯父鲁迅先生 （写对人物的印象），因为 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法 诗人臧克家认为，从未谋面的鲁迅先生 的人……这就是中国的脊梁。”请大家阅读两则“中 （写对人物的印象），因为 国脊梁”的故事，写下自己的阅读思考。 作家周作人认为，鲁迅先生 第一则 苍生守护人（熊育群，选文有删改） （写对人物的印象），因为 （结合 一生与病人在一起，钟南山心里装的全是病 “阅读链接”的材料来回答） 人，哪怕出差在外，他也不忘给病人打电话，询问他 阅读链接： 们的身体状态。抗击“非典”时，钟南山病倒了，肺 鲁迅与《山海经》的关系可以说很是不浅。第 部出现阴影，他以家为病房进行自我治疗。第三天 一是这引开了他买书的门，第二是使他了解神话传 高烧刚退，他