《草船借箭》文本解读.pdfVIP

《草船借箭》文本解读 内容摘要 ：文本解读近年 来成为语 文教 育的一个热点 ，是教 师顺利开展教 学活动 的前提之一 ，对教 师来说 ， 对课 文进行文本解读有很 强的必要性 。编者在统编教材 小学语文五年级下册新设置 了古典名著单元“走近 中国 古典名著”，这是编排上的一个创新 ，本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。《草船借箭》节选 自 《三 国演义》，但 与原著不 同的是 ，它是特意 以现代 白话 文的形式改写的版本 ，其 目的是 以更通俗 易懂的方式逐 步 引导 学生走近古典名著 。本文通过对《草船借箭》的编排意 图、教材 内容进行 文本研读 ，品味人物鲜明的性格 特点，希望为教 师后 续的教 学设计打下基础 。 关键词 ：文本解读 古典名著 借箭 神机妙算 著 名 特 级 教 师 于 漪 老 师 曾 “泛人文 ”“轻文本 ”语文教学 的一 我 国学 者龙 协 涛将 其 表述 为 ：以 言 ：“文 本 解 读 是 语 文 教 师 的 种反拨 ；第三 ，国外大量 的新鲜理 作者 的创作 为理解作 品根本依据 ‘坎 ’，要 陪伴语文教师一辈子 。语 论如接受美 学 、阐释学等相关 学 的“作 者 中心论 ”；以文 本 自身 的 文教师要立得起来 ，就必须跨 过 科 理 论 传 播 到 中 国并 不 断发 展 ， 语 言结构为理解 文本 意义 的根本 这道坎 ，这非 常不容易 。”文本解 为文本 的深入解读 提供 了强有力 依 据 的“文 本 中心论 ”；以读 者 的 读为何会如此 重要 ，到底有什 么 的理论支持 。[1] 阅读 、反应 、创造性理解 为意义生 重要 的价值 ，教师应该 如何进行 “文本 解 读 ”热 的产 生 ，除 了 [3] 成 的源泉 的“读者 中心论 ” 。三种 文本解读 ，是值得教师思考 的问 受 到 时代 背 景 影 响 的必 然 趋 势 范式 各 有 自身 的优 势 和局 限性 。 题 。 外 ，更重要 的原 因在 于文本解读 “作者 中心论 ”的前提是作 品能够 一.“文本解读 ”热 的产 生背景 的独特价值 。主要体现在如下几 反 映作者 的思想情感 ，然倘若对 及其价值 个方 面 ：首先 ，文本解读是人文素 文本产生 的文化背景 了解不够透 文本解读 近年来成 为语文教 养教育 的基本手段 ，通过对文学 彻 ，则很难百分之百恢 复作者 的 育 的 一 个 热 点 ， 在 中 国 知 网 作 品的解读 ，提升学生 的文学素 原 意 ，且“文 如其 人 ”也 只是 一 个 （CNKI）以“文本解读 ”为题 目进行 养 ；其次 ，文本解读是 阅读技 能训 理想状态 。“文本 中心论 ”虽然关 文献统计发现 ，自2000年开始 ，文 练 的方式 ，通过文本解读 ，不仅能 注到 了文本 的结构形式