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发现语文之美 ，让学生爱上语文 作 为一名小学语 文教 师 ， 在工作 实践 中 的字体发生 了很 大 的变化 。 每节语 文课 堂上 ， 如何牢记初心 、担 当使命 呢？ 我认 为应 当让学 我都会对学生进行 写字指导 ， 教学生 的 同时 生在学 习语 文 的过程 中感 到幸福 ， 从 而让 学 我也学 到许 多有关 汉 字 书写 的知识 ， 真正 实 生发现语 文之美 ，爱上语 文 。 同时 ，提升学生 现 了教学相长 。 语 言运用 的能力 。 识字 、写字是一年级语 文教学 的重点 。 在 发现语言之美——— 朗读 教学过程 中 ， 我采用 多种识 字方法让 学生认 我 的语文课 堂从 朗读开始 。 学生从 “春风 识汉字 ，体会汉 字之美 。 同时 ，我在班级设 置 花 草香 ”读 到 “小 荷 才 露 尖 尖 角 ” ，从 “湖 光 秋 《小 小 书法 家 》《展 示 台》等 写 字 栏 目，让 学 生 月 两 相 和 ”读 到 “北 风 吹雁 雪 纷 纷 ”。 春 夏 秋 爱上写字 ，爱上汉字 。 读 书与写字是语 文学 习 冬 ，四季 更 迭 ，不 变 的是 学 生 读 书 时 投 入 的 的两 大项 ，学生在这两种学 习 中感 到幸福 ，收 情感 。 获成功 ，自然而然就会爱上语 文 。 当学 生 读 到 感 情 色 彩 较 为 强 烈 的文 章 —语言应用 发现语言之美—— 时 ，我会 给他们 配上音乐 ，乐声 、书声 相交融 ， 小学语 文教 师 的心 中要 常 系语 文教育 的 语 言之美无形 中浸润孩子心灵 ； 当学生读 到 未来 。 语 文教育 的最终 目的 ，是让孩子能够应 古诗词 或者儿歌 时 ， 我让他们拍 手读 、 比赛 用汉字进行交 流 、写作 。 因此 ，教 师要 教 给孩 读 、 接力读 ……多种 多样 的朗读 方式让他们 子语 言应用 的能力 。 通过一次次培训 ，以及小 沉醉课 堂 、爱上 朗读 。 学语 文 习题 练 习 ，我们 发 现 ，小学语 文 出题 范 语 文课 堂之外 ，我会让学生默读 。 从诗词 围越来越广 。 它不再 是 以前 简单 的字词 句考 歌赋 到人 生哲学 ，从鲁迅 、巴金 到 马克 ·吐温 ， 查 ，更 多 的是对语 言文字 的运用 。 每一次读 书都 为孩子 开启 了一扇 阅读 之旅 的 试 卷上很难再 见 到简单 的看 拼音 写词语 大 门 ，他们在其 中尽情 品尝 阅读之美 。 或者将字句改 为被字句之类 的试 题 ， 综合 实 发现汉字之美—— —写字 践类题 目、 自由发挥类题 目逐渐多 了起来 。 新 我 时常告诉 孩子 ：一笔一 画写字 ，堂堂正