基于一对一数字移动平台的小学语文学习指导策略研究.pdfVIP

基于一对一数字移动平台的 小学语文学习指导策略研究 摘 要 从教学实践经验出发，对一对一数字移动平台下的小 累，教师要指导学生掌握语言积累方法，从而帮助学生不 学语文学习指导策略进行探索。 断提升文字表达能力和写作能力。显然，利用一对一数字 关键词 一对一数字移动平台；小学语文；电子学案；学习指导 移动平台更好地拓宽了学生的语言积累窗口。一对一数字 移动平台具有强大的网络搜集、整理、共享功能，教师可 以借助一对一数字移动平台建立小学语文电子文库，如将 成语故事、唐诗宋词、经典散文、广告妙语、趣味对联等 0前言 分别建立专题电子文库 [1] 。学生只需要登录移动平台，就 传统的小学语文课堂，采用的是填鸭式教学模式，课 可以根据兴趣个性化地搜索积累学习，从而使数字移动平 堂教学缺乏新意，学生的学习死气沉沉，教师也无法给予 台成为 “个人版”辞典，对于 良好语感的形成和思维能力 台成为 “个人版”辞典，对于 良好语感的形成和思维能力 学生全方位、一对一的学习指导。数字移动平台的出现弥 的发展都是具有诸多好处的。 补了传统教学的不足，为 “教”与 “学”带来巨大的变革， 阅读是小学语文教学的重要组成部分， 指导阅读拓展 阅读是小学语文教学的重要组成部分， 可更好地助力学生语文学习成长。为此，有必要对基于一 培养学生的阅读能力，一直是语文教学的关键所在。一对 培养学生的阅读能力，一直是语文教学的关键所在。一对 对一数字移动平台的小学语文学习指导加大探索。 一数字移动平台为教师指导学生拓展阅读创造了便利，可 一数字移动平台为教师指导学生拓展阅读创造了便利，可 更好地助力学生阅读学习。图 1 所示为基于移动数字平台 1基于一对一数字移动平台的小学语文学习指导 更好地助力学生阅读学习。图 1 所示为基于移动数字平台 指导语言积累 小学阶段的语文学习最重要的就是积 的拓展阅读指导流程。在移动数字平台之中，阅读学习依 的拓展阅读指导流程。在移动数字平台之中，阅读学习依 作者：唐桂山，武威市凉州区四坝镇南仓小学 （733019）。 图 13 生成向导——选择输出位置 图 13 生成向导——选择输出位置 图 12 生成向导——选择 F lash 播放器 图 12 生成向导——选择 F lash 播放器 能也十分丰富，在录制屏幕的过程中可同时录制摄像头所 拍摄的画面和麦克风声音，后期剪辑时可添加标注、配音、 字幕特效、缩放效果、画中画和测验，可快捷添加片头和 字幕，是制作微视频的绝佳工具。