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教育公平背景下城乡教师专业发展差异及策略研究 ——基于浙江省小学语文教师的调查 摘 要：城 乡教育公平一直是社会普遍关心的话题。教师专业发展均衡化是实现教育公平的先决条件 ， 信 息化 时代 背景为实现教师专业发展均衡化提供 了可能性。通过对浙江省城 乡小学语文教师专业发展 的现 状调查发现，现有城 乡教师在人 员配置水平、科研 活动开展和教师 自我发展意识等方面均存在差异。基于此， 政府和学校应加 大教育经费投入、优化教师教研培训、构建城 乡小学语文教师信 息交流平台，以缩小城 乡 发展差距 ，促进城 乡教育公平， 教育公平 城 乡教育 小学语文教师 专业发展 对策 关键词： 随着社会技术的迅速发展，教育也正面临一场 （二）研究方法 巨大的变革。在新技术支持下，各种创新教学纷纷 1.问卷调查法 涌现，教育环境正在发生着变化，而城乡教育能否 本研究采用随机抽样的方式，将问卷发放给浙 发展均衡化成为教育界日益关心的话题。实现教育 江省四个地级市 10所小学语文任课教师填写，问 的均衡发展，是新时期我国义务教育领域亟须解决 卷内容包括教师基本信息、教研方式、发展途径和 [1] 的战略任务。 早在 2010年，教育部便明确指出： 职业幸福感等，主要了解教师的基本教育素质、教 “均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义 育观念、现代教育技术及科研能力等。最后对收集 务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准 的有效电子问卷信息进行量化统计分析。 [2] 化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源” 。 2.访谈法 由此可见，教师均衡化是实现义务教育公平的基本 采用实地走访和电话采访的方式，对浙江省四 保障。教师的专业素养对教育质量有直接影响，教 个地级市的小学语文任课教师进行访谈，补充问卷 师专业发展均衡化成为提高教育公平的关键。 无法涉及的内容，进一步获取更详尽的资料。 语文学科的工具性和人文性决定了教师需要掌 （三）数据分析 握系统的语文语言专业知识、 “三字一话”基本技 笔者对城乡小学语文教师进行问卷调查，共发 能及专业的教法知识。新媒体技术的发展对教师的 放问卷 400份，收回362份，其中有效问卷为 324份。 基本技能提出了更高的要求，即课程需与现代教育 访谈数据共 28份，访谈了杭州市、绍兴市、湖州 技术相整合。这就要求教师能够熟练地应用现代教 市和舟山市各 7名城乡教师。统计分析结果如下： 育技术，在教学活动中充分发挥信息技术的优势， 从教师任教学校来看，城市小学语文教师 （以 为学生提供多样的教学环境来确保教学活动最优 下简称城市教师）占据 67%，乡村小学语文教师 （以 化，