课后反思：《函数的图象》.docxVIP

§19.1.2 函数的图象（1）课后反思  本节课以学生“远足”为教学情境背景，以学生问题为主线，以小 组探究、讨论、展示为主要的学习形式展开学习。个人感觉课堂进展较 为顺利，但对于某些细节的处理上，存在一些瑕疵，现分析如下： 本节课的学习目标一是会画函数的图象，二是会在函数图象中获取 信息。由于学生初步接触画函数的图象，所以对环节提出的个人质疑问 题较多，但为了培养学生的批判性思维能力和交流展示能力，课堂上我 给了学生充分的时间去表达，去规范，从而导致时间把控不足，没有在 课堂上现场画函数图象。 这节课的特点是通过学生身边的真实经历，让学生感受用函数刻画 现实生活实例的必要性，感受到数学来源与生活，充分体会到学习数学 对于指导实践的价值。激发了学生的非常强烈的学习兴趣和求知欲，让 学生深刻的体会到学习函数图像的必要性。 本节课的教学设计建立在“学生是数学学习活动的主人，教师是数 学学习活动的组织者、引导者、与合作者”的教育理念上，通过有吸引 力的情景，自然生成的问题，引导学生通过思考、探索、交流获得知识，引导学生更多地关注解决问题的过程和策略。经过本节的授课，我觉的 采取问题情境式相结合的教学方式，更利于学生的数学学习。我们通过 学生的积累知识经验、教材等资源将学生引进课堂，然后通过知识的学 习，再将学生引出去，让学生走向生活实践、个人成长和发展个人数学 情怀，这样才利于学