基于Python的高职酒店管理专业核心课程诊改常态化研究——以“客房服务与管理”课程为例.pdfVIP

基于Python 管理专业核心.程诊 1常态化研究 —以 “客房服务与管理”课程为例 摘 要：以状态数据平台为基础，以高职院校酒店管理专业核心课程 “客房服务与管理”课程为例， 分别确立课程建设诊改与课程运行诊改的质控点，并从课程资源诊改维度出发，对相关数据进行提取、 集成、分析与解释，以此展开课程诊改实践%与此同时，以课程资源种类与数量为例，借助Python中的 Matplotlib工具绘制课程建设计划进度横道图与监测预警图 ，通过动态可视化监控来及时纠偏纠错，由 此进一步推动课程诊改常态化的运行％最后，对大数据下课程诊改常态化的困境进行分析，并提出相应 的解决策略，从而促进高职酒店管理专业课程教育质量的提升％ 关键词：酒店管理专业；课程诊改；常态化 1引言 采集课程诊改所要的过程 化的数据 。基 为促进高职院校建立常态化自主保证人才培 于 在 关文 的 所 养质量的机制，教育部先后出台了 《关于建立职业 在学校 业 课程 与 院校教学工作诊断与改进制度的通知》 《高等职业 课程为 于 “8 质量改进 质量保体 院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案 （试 系 学院状态 平台 行）》等文件 ，旨在进一步推动和指导高职院校开展 Python 方 与改进，实 教学诊改工作 。而作为高职院校教学诊改中非常重 课程诊改常态化程化。 要的一个层面，课程诊改常态化也是保证教学诊改 2大数据下高职酒店管理专业核心课程诊改质控 工作有序推进的关键环节。 点的确立 所 的高职院校课程诊改常态 课程诊改常态化 主要 课程建 诊改与课 化，是指 续不断地对状态数 程运行诊改个方面进行动态 与 平台等系统所供的 进行 而 常态化的 与 机制叫其 与 课程诊改主 而对教 中 ，课程建诊改是保课程行诊改的 而 学程进行层面 度的 为课程诊 后 是 于 的 有机统一 改提供科学而 的 叫 促进。 课程诊改常态化关 的重 是 程 而 要 2.1课程建设诊改质控点 “客房服务与管理”课程教学团队依据本课程 由此构建出科学的课程诊改预警指标体系。具体课 的特点，从课程方案、课程团队、课程资源和课程改 程建设诊改质控点如表1所示。 革 4个课程诊改维度对课程建设情况加以分析， 表1 “客房服务与管理 ”课程建设诊改质控点 序号 诊改维度 诊改质控点 目标值 预警阈值 循环监测 1 理论与实践课程比例 5 3 静循环 课程方案 2 课程思政均授课量与时间 5 3 静循环 3 课程团队专兼职教师数量与比率 10 6 静循环 4 课程硕士生及以上教师占比率 10 6