8.2分数的简单计算（教案）人教版数学三年级上册.docxVIP

2.分数的简单计算 教材分析 《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册第96页至第97页的内容，它在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。本节内容包括同分母分数加减法及1减几分之几的计算，它是在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，从整数到分数的数的加减的一次扩展。无论在意义上、读写方法上、计算方法上，分数和整数都有很大差异。这部分的内容主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数加减的具体含义，给学生建立初步的分数简单计算的理念，为进一步学习分数的性质和小数打下初步的基础。 学情分析 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 教学目标 知识与技能： 1.会计算同分母分数的加减法。 2.培养学生的观察能力、计算能力和解决简单问题的能力。 过程与方法：经历同分母分数加减法的计算过程，体验迁移和类推的方法。 情感态度价值观：联系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的积极情感，体验数学与生活的密切联系，学会分享。 教学重难点 教学重点:掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行简单的计算。 教学难点：理解同分母分数加减法的计算方法。 教学过程 一、导入新课 （一）复习旧知 1．说出下面的分数，并说说它包含几个几分之一。 利用在线画板，随机出示变化的分数，让学生说分数，并说说它包含几个几分之一。 【设计意图：通过对已有知识的回顾分析，让学生能够结合自己的理解说说分数的含义，了解学生对分数含义的掌握情况，同时为学习本节课的内容做好铺垫。】 （二）创设情境 引入新课 1、介绍《西游记》 《西游记》是中国古典四大名著之一,故事讲述了唐僧与其徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，到西天取经的过程。 2．八戒吃西瓜： 在西天取经的过程中，发生了一件事，同学们请看视频，课件播放猪八戒吃西瓜的视频。 看完视频后，问同学们猪八戒这样好吗？（不好，自己吃独食）所以他师傅唐僧和师兄孙悟空批评了他，让八戒认识到了自己的错误，后来再吃西瓜时便会分享 3.出示情景图 根据情景图，你看到了什么数学信息？ 【学情预设】 八戒吃了2/8，悟空吃了1/8 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 【学情预设】 预设1：八戒和悟空一共吃了这个西瓜的几分之几？ 预设2：八戒比悟空多吃了这个西瓜的几分之几？ 预设3：悟空比八戒少吃了这个西瓜的几分之几？ 预设4：还剩下这个西瓜的几分之几？ 师：今天我们就先来解决这个问题 课件出示：两人一共吃了这个西瓜的几分之几？师：你会列式吗？（板书算式）我们看这道算式，为什么用加法计算？ 【学情预设】列式为2/8+1/8。要求他们一共吃了这个西瓜的几分之几，就是把八戒吃的和悟空吃的合起来。 师表扬：大家应用以前学过的知识，清楚地分析了数量关系，并列出了算式。你们真棒！ 二、新知探究 (一)探究同分母分数的加法 1.完成学习单 师：应该怎样列式？请同学们按照学习小组进行小组讨论，在学习单上进行填涂。（计时2分钟） 【学情预设】可以用圆形纸片代替西瓜，动手涂一涂，看看是否能得出2/8+1/8的和。 2. 操作展示 师：通过刚才的操作得出的结论是什么呢？谁能上前面来把你的操作过程展示出来？ 【学情预设】 把圆形纸片平均分成8份，先涂2份，又涂1份，合起来涂了3份，也就是3/8。 师：老师这还有其他解决办法呢！ 用课件演示2/8+1/8的过程，边演示边交流。 引导学生得出：2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8。 师：这两个加数有什么相同的地方？（分母相同） 引出：同分母分数加法（板书：同分母分数相加） 4.引导辨析，进一步理解算理。 师：2/8+1/8的结果为什么不是3/16？小组讨论一下！(计时1分钟) 引导学生围绕问题“西瓜分的总份数有没有改变”来讨论。 【学情预设】西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，所以分母是8，不是16。 【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析。显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时发挥好教师的引导作用，提出问题引导学生进行辨析，并给学生足够的时间去思考、比较，可帮助学生加深对算理的理解。 5.总结概括 师：观察这个算式，你发现了什么？ 同分母分数相加：分母不变，分子相加。（板书） （二）探究同分母分数减法? 1.结合情境图与问题情境，继续探究减法的计算方法。