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初中英语课堂中的跨学科教学例析 目前的初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，大多数英语教师仍然沿袭照本宣科的方法，就课文讲课文，就语法讲语法，课堂枯燥单一，忽略了学生的积极性的调动，限制了学生的视野，学生被动地接受教师硬塞进来的知识而没有真正理解，只学不用的现象普遍存在，更别提通过英语学习来发展思维，培养跨文化意识和正确的人生观、价值观。同时，这种传统的单线学科教授方式难以激活偏科学生对英语学习的兴趣，加重了英语薄弱学生对英语学习的无力感，形成恶性循环。 基于此，英语教师应顺应新课程改革的趋势，探索新的教学方法，拓宽教学思路，立足每节课的英语教学目标，整合各学科知识，以开拓学生的视野、发展学生的思维、塑造学生良好的品格，实现学生的全面发展。 一、文献综述 “跨学科”一词最早出现于20世纪20年代的美国，指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动，后由美国哥伦比亚大学著名心理学家伍德沃斯(WoodworthR.S.)率先公开使用，用于指称多个学科进行研究的活动。英国学者汉佛莱斯(Humphreys)于1981年提出了跨学科学习的最基本的定义：“跨学科学习是指学生广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识，这些知识可以涉及多个领域一一人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术，甚至交流技巧。从而使技能和知识在多学科领域的学习