《荔枝》的教学设计.pdfVIP

《荔枝》的教学设计 《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同 时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如 写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤简朴实、节约持家的优 秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间 包含着对母亲的赞美、热爱与思念之情。再如母亲第一次吃荔枝 时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜 爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心， 心里特别的快乐。再如，课文写母亲利用上茶的时机端走沙果的事 情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买 的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的为难，维护了儿子的 自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方 有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点 词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之 间深厚的感情。 1、学会课文中 10 个生字，认识荔、棠、疤等生字。能准确读 写以下词语：工资、抚慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱 父母的心。 通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈祥及作者思念母亲的 思想感情。 1、学生歌颂母亲的名言和诗歌。 2、教师准备文中插图。 2 课时。 1、“同学们，看到这个题目，你想到了什么？” 2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？ 3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。 1、练习将课文读正确，读流利。 2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。 3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。 4、提出认真思考后仍不能理解的问题。 1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。 2、交流第二题，让小组成员结合详细事例充分说出自己的感 受。 3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。 4、讨论解决不懂的问题。 1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向 大家汇报。 2、小组选派代表交流汇报。 1、今天这堂课我们继续学习第六课 《荔枝》，教师板书课题。 2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什 么？表达了怎样的思想感情？ （借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，表达了 母子之间深厚的感情） 3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。 1、结合详细的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从 不同的角度去读，那就会有不同的体会。 （有一千个观众就有一千 个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。 2、出示句子。 母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破 枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着 一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。 学生读句，说说从中体会到了什么？ （母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝） （这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外 的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣 赏，像个孩子一样快乐，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比 的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的快 乐。） 站在荔枝摊前，脚挪不动步 （表现出作者对年近 70 岁的老母亲的拳拳孝心） 每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络 显得格外清晰。 （母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤 俭。） （这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水 果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳 苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。） 母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回 过头来对客人说：快尝尝荔枝吧！说得那般自然、妥帖。 （母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着 想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔 枝，自然、妥帖地消除了儿子的为难，维护了儿子的自尊心。这儿 也可以体会到了母亲的机智。）