《金鱼》教学设计.pdfVIP

《金鱼》教学设计 本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在 教学过程中进展了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个 活动： 一、观察金鱼的形态构造和吃食活动。通过观察了解水生动 物，有自己的适应水生环境的构造，形成生命体根本特征的概念。 二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验 的方法证明自己的猜测。 三、比拟蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物 的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的根本特 征。 学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对 小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚 的兴趣进展探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只 掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸局 部，也给学生学习增加了难度。 1、鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的根本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 4、用实验的方法证明自己的猜测。 5、继续利用维恩图比拟动物的相同和不同 6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜测的态度。 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不 同。 学生有想法时用实验的方法进展验证。 每组：1-2 条金鱼，装在玻璃缸里。1 只滴管、少许使用色素调 制的红水、少许鱼食。 ●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾 巴、嘴里吐出一串泡。 ●联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题） 〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发 学生学习兴趣。 （一）观察金鱼的形态构造和吃食 ●课件出示观察问题： 1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？ 2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各局部名称。 3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？ ●学生分组观察、汇报 ●教师根据学生汇报板书 ●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？ ●引导学生观察金鱼的排泄 ●学生观察、汇报。 ●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很安康，只要有生命的 动物都会有这样正常的新陈代谢。 〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官 的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。 （二）观察金鱼呼吸 ●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关 系呢？ ●学生猜测 ●看书P38 页实验要求 ●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素 ●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。 在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。 滴管轻轻的从水中拿出。 ●学生实验，汇报。 ●提问：你看到什么现象？说明什么？ ●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。 〔设计意图〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养 学生良好的学习习惯和科学探究的方法。 （三）比拟金鱼、蚂蚁的相同与不同 ●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38 页维 恩图内。 ●学生汇报，教师适时。 〔设计意图〕通过比拟蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步 形成对生命体特征的认识。 1、通过本课的学习，你知道了什么？ 2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信 息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了 解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而完 毕。 板书设计： 金 鱼 身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 保护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食）