《十五夜望月》教学反思.docxVIP

《十五夜望月》教学反思 《十五夜望月》是诗人王建创作的一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。? ? ?语文教学首当其冲的就是读，古诗教学，更应如此。本节课我的设计理念就是以读带学，因此在每个环节都进行了朗读。? ? ?第一步——读准字音，读通诗句，在预习的基础上，让学生自读;学习生字，再把诗读通顺。第二步——读出节奏，读出韵律，让学生根据七言绝句的常规停顿朗读，感受古诗的韵律美。第三步——说读，学生默读古诗，根据之前积累的古诗学习方法互相说一说每句话的意思。理解了诗句意思，学生明白了刚才朗读时语速、情感中存在的问题，为下面体会意境，感悟情感作好铺垫。接下来默读思考：诗中描写了哪些意象？从中你体会到诗人怎样的情感？你能从中直接读出诗人的这种感情吗？“落”能不能换成“在”，为什么？你还积累了哪些描写思乡之情的诗句？让学生分组讨论，然后进行班内汇报，引导学生感受诗歌中的意象美，体会诗人因不能与家人团聚的孤寂伤感。然后，让学生在对整首诗有深入理解的基础上进行感情读，交流背诵自己整理的描写月亮的诗句进行总结。在课后练习中将之前学过的《元日》、《九月九日忆山东兄弟》这两首描写传统习俗的古诗进行复习，丰富了学生的积累。? ? ?整节课，教学环节流畅，课堂内容丰富，重视了学生的自读自悟。俗话说“人无完人”课堂也一样，首先，整节课看似都是学生在体会、交流，但是留给学生思考的时间不足，只有部分中上学生发挥了主体地位，在课堂设计时对学困生关注不够。其次，学生的学习兴趣没有完全调动起来，个别学生“等靠要”现象严重，组内交流时不开口，不思考，这与我平时教学中的引导激发以及习惯培养有一定的关系。最后，在诗的意境理解上,学生仍有一定的困难，一些学生还是字字对译，只能说出字面意思，缺少画面感。? ? ?针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先要增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时时注意学生解疑后方法的总结。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。